新學(xué)期計(jì)劃絕不是簡(jiǎn)單的“本學(xué)期我要好好學(xué)習(xí)”這種泛泛而談的計(jì)劃，而是可以整個(gè)學(xué)期鞭策孩子、家長(zhǎng)可以進(jìn)行監(jiān)督的實(shí)實(shí)在在的計(jì)劃。

　　有的孩子在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)手忙腳亂還有的家長(zhǎng)則為孩子制定了很多孩子完不成的任務(wù)，那么在制定計(jì)劃時(shí)有什么原則嗎？今天，咪小多帶大家了解一下SMART原則~

　　首先，我們來(lái)了解一下什么是SMART原則。SMART原則即目標(biāo)管理，它不但是一個(gè)能使你的工作由被動(dòng)變主動(dòng)的一個(gè)很好的工具，它還是一個(gè)能夠使你更加明確高效地工作的好伙伴。同時(shí)，它更是很多公司為員工制定績(jī)效考核目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)的利器。除此之外，SMART原則同樣適用于制定新學(xué)期計(jì)劃。

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　　Specific（具體）

　　所謂明確就是要用具體的語(yǔ)言清楚地說(shuō)明要達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。明確的目標(biāo)幾乎是所有成功團(tuán)隊(duì)的一致特點(diǎn)。很多團(tuán)隊(duì)不成功的重要原因之一就因?yàn)槟繕?biāo)定的模棱兩可，或沒(méi)有將目標(biāo)有效的傳達(dá)給相關(guān)成員。

　　示例：比如好好學(xué)習(xí)就不是很具體；但每天按照老師的要求寫(xiě)好作業(yè)，錯(cuò)誤率在80%以下，就是具體的計(jì)劃。

　　實(shí)施要求：目標(biāo)設(shè)置要有項(xiàng)目、衡量標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成措施、完成期限以及資源要求，使家長(zhǎng)能夠很清晰的看到孩子要做哪些那些事情，計(jì)劃完成到什么樣的程度。

　　02

　　Measurable（可測(cè)量）

　　衡量性就是指目標(biāo)應(yīng)該是明確的，而不是模糊的。應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)，作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)。

　　如果制定的目標(biāo)沒(méi)有辦法衡量，就無(wú)法判斷這個(gè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃要有標(biāo)準(zhǔn)去監(jiān)督和反饋，比如每次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)，在測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，孩子的成績(jī)?cè)冢福捣忠陨�，低于８５分就認(rèn)為效果不理想，高于８５分就是所期待的結(jié)果。這樣目標(biāo)變得可以衡量。

　　實(shí)施要求：目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)遵循“能量化的量化，不能量化的質(zhì)化”。使家長(zhǎng)與孩子有一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、清晰的可度量的標(biāo)尺，杜絕在目標(biāo)設(shè)置中使用形容詞等概念模糊、無(wú)法衡量的描述。

　　03

　　Attainable（可達(dá)到）

　　目標(biāo)是要可以讓孩子實(shí)現(xiàn)、達(dá)到的，如果家長(zhǎng)利用一些強(qiáng)制手段，利用權(quán)利性的影響力一廂情愿地把自己所制定的目標(biāo)強(qiáng)壓給孩子，孩子典型的反映是一種心理和行為上的抗拒：我可以接受，但是否完成這個(gè)目標(biāo)，有沒(méi)有最終的把握，這個(gè)可不好說(shuō)。

　　制定的計(jì)劃要根據(jù)孩子的實(shí)際情況恰當(dāng)拔高，過(guò)高和過(guò)低都會(huì)影響孩子的積極性。

　　“控制式”的家長(zhǎng)喜歡自己定目標(biāo)，然后交給孩子去完成，他們不在乎孩子的意見(jiàn)和反映，這種做法是絕對(duì)不可行的。家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該更多的一起參與目標(biāo)制定的過(guò)程，即便是整體的目標(biāo)。

　　實(shí)施要求：目標(biāo)設(shè)置要堅(jiān)持孩子參與、家長(zhǎng)溝通，使擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)成一致。既要使學(xué)習(xí)內(nèi)容飽滿(mǎn)，也要具有可達(dá)性�？梢灾贫ǔ鎏�起來(lái)“摘桃”的目標(biāo)，不能制定出跳起來(lái)“摘星星”的目標(biāo)。

　　04

　　Relevant（相關(guān)）

　　目標(biāo)的相關(guān)性是指實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)與其他目標(biāo)的關(guān)聯(lián)情況。如果實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，但對(duì)其他的目標(biāo)完全不相關(guān)，或者相關(guān)度很低，那這個(gè)目標(biāo)即使被達(dá)到了，意義也不是很大。

　　增加孩子和計(jì)劃的關(guān)聯(lián)性，比如向孩子強(qiáng)調(diào)計(jì)劃本身和完成的過(guò)程。

　　05

　　Time-bound（有時(shí)限）

　　計(jì)劃要有一定的時(shí)間限制，比如限制為本學(xué)期的計(jì)劃或這個(gè)月的計(jì)劃。

　　目標(biāo)特性的時(shí)限性就是指目標(biāo)是有時(shí)間限制的。例如，我將在２００５年５月３１日之前完成某事。５月３１日就是一個(gè)確定的時(shí)間限制。沒(méi)有時(shí)間限制的目標(biāo)沒(méi)有辦法考核，或帶來(lái)考核的不公。

　　實(shí)施要求：目標(biāo)設(shè)置要具有時(shí)間限制，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的權(quán)重、事情的輕重緩急，擬定出完成目標(biāo)的時(shí)間要求，定期檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成進(jìn)度，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)展的變化情況，以方便對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，以及根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的異常情況變化及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　總之，在制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，必須符合上述原則，五個(gè)原則缺一不可。制定的過(guò)程也是掌控能力提升的過(guò)程，完成計(jì)劃的過(guò)程也就是對(duì)自己管理能力歷練和實(shí)踐的過(guò)程。

　　同時(shí)，在制定新學(xué)期的計(jì)劃的過(guò)程中，要發(fā)揮孩子自身的積極性，家長(zhǎng)起輔助的引導(dǎo)作用，即使是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，家長(zhǎng)也不能代勞，而是要給予一定的輔導(dǎo)和幫助，和孩子一起討論。