3. 學(xué)習(xí)詞匯時，教師可以利用學(xué)生們的文具與學(xué)生進(jìn)行真實的語言交流，如學(xué)習(xí)pen時，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行以下的交流：There is a pen in my pencil case. I write and draw with my pen. Do you have a pen in your pencil case？ Show me your pen， please.

　　(3) 教師將圖片和詞匯分別貼在黑板上，讓學(xué)生將詞匯和圖片匹配起來，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對詞匯音、形、義的識記。

　　(4) 學(xué)生兩人一組，分別向?qū)Ψ浇榻B自己的文具。如：I have an eraser. I have two pens ... 或是請學(xué)生看本單元主情境圖，找一找主情境圖上的目標(biāo)詞匯，并用There be句型描述一下。

　　B. Let‘s role-play.

　　1. 觀察圖片，明確要求

　　引導(dǎo)學(xué)生聽B項錄音并認(rèn)真觀察活動場景圖片，理解角色扮演活動的要求。

　　2. 師生示范

　　教師邀請能力較強(qiáng)的學(xué)生和自己一起作B項活動的示范。

　　3. 小組活動

　　兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，進(jìn)行對話操練。

　　Tip：學(xué)生結(jié)對活動時，可以利用自己的實物文具，也可以利用單詞卡片，盡量體現(xiàn)語言活動的交際性和真實性。

　　C. Let’s write.