2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　教師出示A部分聽力練習(xí)的主題圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容：Who are they？ Where are they？ What are they doing？ What are Bill and Yaoyao talking about？ ...

　　Tip：如果教師選擇讓學(xué)生看書上的圖，那么一定要讓學(xué)生用其他東西將主題圖下面的聽力對(duì)話文字遮住，再進(jìn)行預(yù)測(cè)和聽力練習(xí)。

　　3. 功能句學(xué)習(xí)和操練

　　(1) 功能句學(xué)習(xí)

　�、俚谝槐槁犱浺簦�讓學(xué)生帶著剛才的問題聽對(duì)話，初步感知對(duì)話的大意。

　�、诘诙�遍聽錄音，讓學(xué)生試著回答上 面的問題，看看自己的預(yù)測(cè)是否與對(duì)話內(nèi)容一致，完成活動(dòng)1： What is the dialogue about？

　�、弁瓿陕牶缶毩�(xí)

　　第三遍聽錄音，教師先提問，提出本單元功能句：What is Tom like？ 并板書在黑板上。學(xué)生邊聽邊完成活動(dòng)3。然后，教師請(qǐng)五位學(xué)生分別說出五個(gè)練習(xí)的答案與大家分享。如S1： make model planes， Tom likes making model planes.等。在分享答案過程中，教師可以根據(jù)情況追問細(xì)節(jié)：Why do we say Tom is careless？同時(shí)在黑板上板書答案，然后再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)What is Tom like？ 教師板書：Tom is clever， popular， helpful and careless. 完成活動(dòng)2。