�、�、指導(dǎo)朗讀。

　�、伞⑹前�,連用兩個(gè)不好了,使事情變得更可怕,更危險(xiǎn)了!男女分讀.

　　5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來(lái),這話傳到后來(lái)是越來(lái)越嚴(yán)重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說(shuō)）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來(lái)讀讀小動(dòng)物們的話，看看是不是有越來(lái)越可怕的感覺(jué)。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)兔子，一個(gè)人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。第一組你來(lái)當(dāng)兔子，第二組你來(lái)當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀出越來(lái)越恐怖的感覺(jué)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第五自然段,體會(huì)野牛與其他動(dòng)物的不同之處 。

　　大家全被嚇壞了，只有一個(gè)動(dòng)物跟大家不一樣，誰(shuí)呀？ 請(qǐng)大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動(dòng)物有什么不同。

　　1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動(dòng)物有什么不同。

　　2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

　　（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動(dòng)物。

　　師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

　　生：沒(méi)看見(jiàn)，大伙兒都說(shuō)咕咚來(lái)了。

　　師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見(jiàn)了？

　　生（全班）：沒(méi)看見(jiàn)。

　　師：你們都沒(méi)看見(jiàn)，（點(diǎn)紅：看見(jiàn)）那為什么跟��？小猴兒，你為什么跟啊？

　　生：。。。

　　師：原來(lái)你們都是沒(méi)有親眼看見(jiàn)（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個(gè)詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

　　師：小動(dòng)物們，那你們都跟著誰(shuí)跑��？

　　生：兔子。

　　師：那我來(lái)問(wèn)問(wèn)兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見(jiàn)了？

　　生：是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚就在那邊的湖里。

　　師：原來(lái)兔子也是沒(méi)看見(jiàn)，而是耳朵聽(tīng)見(jiàn)的啊。（板畫：耳朵）

　�。�3）、導(dǎo)出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想，野牛與動(dòng)物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒(méi)有光憑聽(tīng)到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

　　（四）、學(xué)習(xí)第六、七自然段，明白真相。

　　1、揭示“咕咚”的真相。

　　2、了解了“咕咚”的真相后，小動(dòng)物們又是怎么做的？

　　3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?br />
　　四、回顧課文，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟道理。

　　1、通過(guò)課文填空回顧故事。

　　2、學(xué)生交流本節(jié)課收獲。

　　3、總結(jié)送“聰”字。

　　4、歌謠。

　　5、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽(tīng)到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個(gè)聰明的人。

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