2、議一議 師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

　　【過程說明】有意培養(yǎng)學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

　　(二)、初步了解物體外形的特征

　　1、評一評 師：有的小組把以上物品分成了五類，即。

　�、僖桌�罐、茶葉筒、接力棒分。

　�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。

　�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒。

　�、芊e木塊、魔方。

　�、萑�棱鏡。

　　也有的組把這些物品分成了四類，即。

　�、僖桌�罐、茶葉筒、接力棒分。

　�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。

　�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。

　�、苋�棱鏡。

　　大家有沒有意見呀?請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。 師肯定小朋友們的分法是對的。

　　【過程說明】學生互評，培養(yǎng)學生的判斷能力和交流能力，為下面學習長方體和正方體打基礎。

　　2、講一講。

　　(1)、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢?

　�、僬埿∨笥褌冇檬置�一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么?學生自由回答。

　�、� 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢?學生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎?“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來的立體圖形。

　　(2)、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類，為什么呢?

　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么?學生回答，師給予表揚。

　�、谟猛�的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

　　(3)、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢，還是分為兩類好呢?小朋友們說說看。學生再一次交流，同意把它們分為兩類。

　�、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字?為什么呢?小組商量商量。

　�、趯W生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認識“正方體” 。

　　【過程說明】學生經歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進一步認識各類物品的特征，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點。學生參與了知識的形成過程，在“玩”中學習了數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值，體現了《標準》的新理念。)