②引導(dǎo)學(xué)生將一兒的論點和論據(jù)連起來說一說。

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生讀出”滄滄涼涼“的冰冷和”探湯“的熱。

　　②引導(dǎo)學(xué)生將一兒的論點和論據(jù)連起來說一說。

　　2、兩小兒各持觀點、互不相讓�？鬃右姞�，稱之為”辯斗“。我們請兩個同學(xué)來個現(xiàn)場辯斗，如何？

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行辯斗。

　�、傧纫栽�文順序進(jìn)行辯斗。（注意引導(dǎo)學(xué)生不斷地加快語速，而語氣則越來越堅定。）

　�、诮處熞龑�(dǎo)，師生辯斗。（教師的語速不斷地加快）

　　教師：我以∕日始出時∕去人近，而日中時∕遠(yuǎn)也。”

　　學(xué)生：以日初出遠(yuǎn)，而日中時∕近也。

　　教師：日初出∕大如車蓋，及日中∕則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小∕而近者大乎？

　　學(xué)生：日初出∕滄滄涼涼，及其日中∕如探湯，此不為∕近者熱∕而遠(yuǎn)者涼乎？“