二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2.課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。

　　3.交流不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。

　　4.思考：文章的體裁有什么不同？

　�。ā督鹱炙�》一課由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇?jiǎng)t是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本。）

　　5.《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕�描寫了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒。）

　　6.《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？

　�。ㄖ饕�以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。）

　　三、精讀課文，合作探究

　　1.帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？

　�。ā督鹱炙�夕照》既是一篇典型的風(fēng)貌通訊，又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數(shù)據(jù)、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）