二、經(jīng)歷過程，感受作用

　　1．創(chuàng)設(shè)情境 感受小括號(hào)

　　師：學(xué)校藝術(shù)節(jié)到了，每個(gè)班正在進(jìn)行緊張的練習(xí)，讓我們一起去看一看！（出示課件）

　　學(xué)校小合唱隊(duì)男生有16人，女生有6人， 體操隊(duì)人數(shù)是合唱隊(duì)的2倍，體操隊(duì)多少人？

　　師：怎樣列算式？

　�。�1）分布列出算式求出體操隊(duì)多少人？16+6=22（人）；22×2=44（人）

　�。�2）綜合算式16+6×2=22×2=22（人）

　　師：這樣可以嗎？有加減乘除的混合算式，應(yīng)該先乘除法后算加減法，先算6×2=12（人）16+12=28（人），這樣列的綜合算式顯然不對(duì)的，根據(jù)分步算式我們應(yīng)該先算加法，在這個(gè)綜合算式中我們添一個(gè)什么符號(hào)可以先算加法呢？添（），我這樣列式（16+6）×2，遇到這種情況，要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請(qǐng)小括號(hào)來幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上有個(gè)規(guī)定：括號(hào)內(nèi)先算。追問：加小括號(hào)的作用是什么？預(yù)設(shè)：生：改變運(yùn)算順序。

　　小結(jié)：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變?cè)�先�?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)小括號(hào)來幫忙。順口溜：小括號(hào)，作用大，改變順序我當(dāng)家。剛才，我們感受了小括號(hào)在解決生活中必要性，下面再來感受小括號(hào)的作用，改變?cè)瓉淼捻樞颉?br />
　　【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)不能僅僅著眼于“算”本身，應(yīng)該在具體情境當(dāng)中予以應(yīng)用。計(jì)算不是單獨(dú)割裂的，而是一種應(yīng)用手段。通過對(duì)實(shí)際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟知識(shí)探索的必要，形成最終正確的結(jié)論。

　　三、深入研究，完善發(fā)現(xiàn)

　　1、探究有小括號(hào)的混合運(yùn)算計(jì)算順序。

　　①出示：96÷12+4×2說說計(jì)算順序

　�、趩枺喝绻�要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)？（小組合作探究。小組內(nèi)討論先說說計(jì)算順序要求；再計(jì)算；最后匯報(bào)結(jié)果。96÷（12+4）×2。

　　小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。