1．教學(xué)運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

　　理解“四舍五入”法。

　　(1)投影出示：光明小學(xué)有1105名學(xué)生，紅華小學(xué)有1920名學(xué)生。

　　教師：如果以“千”作單位，你認(rèn)為光明小學(xué)和紅華小學(xué)各大約有幾千名學(xué)生？為什么？

　　(2)教師：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，可以根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)。如果尾數(shù)的最高位小于5(如4，3，2，1，0)，就直接把尾數(shù)舍去，改成0；如果尾數(shù)的最高位大于或等于5(如5，6，7，8，9)，舍去尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1。

　　例如：1105≈1000

　　↑

　　尾數(shù)的最高位小于5，把尾數(shù)舍去，改寫成0。

　　1920≈2000

　　↑

　　尾數(shù)的最高位大于5，把尾數(shù)舍去改寫成0，向前一位進(jìn)1。

　　(板書：“四舍五入”法)

　　2．教學(xué)例7。

　　教師：如果省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，又該怎樣求呢？

　　(1)投影出示例7。

　　先指名讀出地球和太陽(yáng)的直徑各是多少，再引導(dǎo)學(xué)生理解“大約是多少萬(wàn)千米”的意思，就是省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。