3、這么算，化來化去，是不是太麻煩，你們能發(fā)現(xiàn)更簡便的算法嗎？

　　看看上面的式子，大家能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（因數(shù)里有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)） 引導學生發(fā)現(xiàn)簡便算法

　　3.5

　　× 3

　　10.5

　　4、看書自學：第3頁例2。提示：有個重要環(huán)節(jié)你注意了嗎？是什么？（小數(shù)最后的0可以去掉。）

　　【設計意圖：通過1、2，滲透化歸的思想。通過單位的變化理解數(shù)值的變化，然后和學生一起經(jīng)歷由具體到一般的抽象過程，從而理解算理、明確方法。最后通過自學內(nèi)化新知】

　　四、鞏固練習，總結規(guī)律

　　1.第二頁做一做，要求列豎式計算。

　　2.第三頁做一做。大屏幕展示橫式，要求豎式計算。

　　做第一小題時要求計算、觀察、比較，同時思考解決如下問題：從每個小數(shù)乘整數(shù)的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一般的，因數(shù)中有一位小數(shù)，積中也有一位小數(shù)）；從每組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)擴大幾倍，積就擴大幾倍）；小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？；它們有什么關系？（前者是后者的理論依據(jù)，即小數(shù)乘整數(shù)的依據(jù)。）

　　做第二題要關注學生是否把小數(shù)末尾的0去掉了，否則要進一步強調。

　　3.小數(shù)乘法和加法在列豎式上有什么不同？為什么？（如在前面出現(xiàn)豎式錯誤，則提前到出錯時解決該問題。）

　　4.通過思考、討論，自主總結小數(shù)乘整數(shù)的計算思想盒計算法則，如有困難，需教師點撥、引導。最后用一個或兩個字表示。