1．兩人為一組測量桌面的長、寬。先估一估，然后進行測量。

　　2．全班交流。

　　3．發(fā)現(xiàn)問題，引出課題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量桌面的長、寬時，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）

　　師：比厘米大，而又比米小的長度單位是“分米”，今天我們就來研究分米。（板書課題：分米的認識）

　　二、探究新知

　　1．建立1分米的空間觀念。

　�。�1）觀察尺子，尺子上0刻度線到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米＝10厘米。

　�。�2）用手勢比劃1分米有多長。

　�。�3）讓學生找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米。

　�。�4）畫一條長1分米的線段。

　　學生嘗試畫線段，集體評議。

　　強調：從0刻度線出發(fā)，要標好端點和線段的長度。

　　【設計意圖】

　　通過設置讓學生動手比劃1分米的長度、列舉生活中長度大約是1分米的物體、畫1分米等活動，幫助學生建立1分米的長度觀念。