統(tǒng)編版語(yǔ)文四上第一單元《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》教案（二）

　　口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境

　　教材教學(xué)解讀

　　本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教材第一部分先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情境，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)。接著用四幅圖片形象直觀地展現(xiàn)了人類破壞環(huán)境的行為--亂扔垃圾、亂排污水、亂排廢氣、濫砍濫伐。與美好體驗(yàn)形成強(qiáng)烈對(duì)比，有助于學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，打開思路，激發(fā)他們的交流欲望。

　　教材第二部分提供了兩個(gè)話題。一個(gè)是從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，另一個(gè)是從“解決問題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)環(huán)境的建議。教材還通過兩個(gè)“泡泡”啟發(fā)學(xué)生如何從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。

　　教材第三部分引導(dǎo)學(xué)生將討論、評(píng)選出的保護(hù)環(huán)境的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》，張貼在布告欄里。一方面，讓本次口語(yǔ)交際的討論有一個(gè)顯性的書面成果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感；另一方面能讓更多的人關(guān)注并參與到環(huán)境保護(hù)中來，讓本次口語(yǔ)交際更具現(xiàn)實(shí)意義。

　　教材通過小貼士的形式，圍繞“是否與話題有關(guān)”分別從聽與說兩個(gè)角度提出本次口語(yǔ)交際的要求。“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”是從說的角度提的，圍繞話題發(fā)表看法，才能保證聽、說雙方交際活動(dòng)的流暢。“判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)”是從聽的角度提的，這個(gè)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的過程中，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能積極地思考辨析。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)