師：還有不同的想法嗎？

　　生2 ：（圖略）

　　12－9＝3

　　12－2＝10 先拿單獨的2根，發(fā)現(xiàn)還差7根；

　　10－7＝3 再從這1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！

　　師：想的真不錯，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數(shù)呢？

　　他的想法你聽懂了嗎？你會說嗎？（小棒演示在黑板上）

　　師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰能把這種想法也簡單的說一說？（男女生比賽說）

　　（3）預設(shè)可能出現(xiàn)的另外三種情況：

　　生1：我想因為9＋（3）＝12 ，所以12－9＝3。

　　師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風車圖中也可以看出，9個風車和3個風車合起來是12個風車，

　　從12個風車里去掉9個風車，就剩下3個風車了。

　　生2：我把9看作10，先算12-10=2 ，再算2+1=3

　　師：你的想法真巧妙！

　　生3：我想如果用2減9，還差7個，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3

　　師：你的想法很獨特！

　　3、回顧小結(jié) ：

　　師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？

　　我們可以先從10－9 ，也可以先減2，再減7，還可以想加算減……

　　同學們想的辦法真多呀！