教師（板書(shū)課題）

　　師：小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　提問(wèn)：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（對(duì)，每份同樣多就是平均分）

　　1、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　讓學(xué)生在分花朵的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　　4.判斷是否“平均分”

　　出示：請(qǐng)你判斷三幅圖中，那些分法是平均分：葡萄不是，因?yàn)槊糠莶灰粯樱�蘋果是，每份同樣多，西瓜也不是，因?yàn)槊糠莶皇峭瑯佣�。接下�?lái)我們就來(lái)動(dòng)手進(jìn)行平均分

　　二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)平均分

　　1、 教學(xué)例2：把10個(gè)面包平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　�。�1）、論分配方案。

　　（2）、各小組動(dòng)手分一分。

　�。�3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

　　分法一：我們可以一個(gè)一個(gè)地分，先往一個(gè)盤子里分一個(gè)，再把剩下的面包再放到另四個(gè)盤子里一個(gè)，直到剛好分完，每個(gè)盤子分到同樣多的2個(gè)。