2、請(qǐng)學(xué)生幫忙分一分，如何分這些糖果才能使每位小朋友都開心。（課件出示6顆糖果圖片，引入例1）

　�、賹W(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的糖果，分為2個(gè)小組交流討論，討論好后舉手示意。（教師巡視）

　�、谡�(qǐng)小組代表到講臺(tái)前邊操作邊說明分法。學(xué)生可能會(huì)說：

　　生1：3位小朋友每位小朋友都分2顆糖。

　　生2：3位小朋友每位小朋友都分2顆糖。

　　3、引入平均分

　　師：你們真是聰明的孩子，看來(lái)6顆糖果分成3份，一共有3種不同的分法。（課件出示3種不同的分法）

　�、�    請(qǐng)觀察這3種不同分法，你喜歡哪種呢？為什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　生1：我喜歡第三種，因?yàn)槊糠荻际?塊糖果。

　　生2 ：我也喜歡第三種，因?yàn)槊糠荻际峭瑯佣唷?br />
　�、�    教師小結(jié)：老師也喜歡第三種，因?yàn)樗�解決了老師的難題，在數(shù)學(xué)上，我們把每份分得同樣多叫平均分。（板書：平均分）

　　教師強(qiáng)調(diào)：每份分得同樣多叫平均分。（板書）

　　4、初步感知平均分（課件出示第7頁(yè)情境圖）

　�、� 仔細(xì)觀察情境圖，說說哪些是平均分？為什么？（糖果、果凍）

　�、� 桔子和火腿腸是平均分嗎？為什么？