一、情景引入

　　1、出示情景圖課件。

　　師：同學(xué)們，今天有只小動(dòng)物給你們分東西來了，你們猜一下是什么小動(dòng)物。

　　學(xué)生自由猜測(cè)。出示熊貓分竹筍課件，引出熊貓?zhí)岢龅膯栴}“同學(xué)們好！我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤里，請(qǐng)你幫我分一分。”

　　2、學(xué)習(xí)例4。

　　師：熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾個(gè)？

　�。�1）讓學(xué)生理解題意并作思考。主要理解“平均”是什么意思？

　�。�2）開展活動(dòng)，解決問題。

　　請(qǐng)你試著分一分，并思考問題：

　　A、可以怎樣分竹筍？

　　B、到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？

　　全班學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，教師巡視指導(dǎo)。然后指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ 3 ）個(gè)竹筍。

　　（3）學(xué)生回答，教師根據(jù)回答小結(jié)歸納。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。