想一想：剛才老師是怎樣分的？

　　同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　二、探究新知

　　1．出示教材第14頁(yè)例5。

　　師：現(xiàn)在小熊貓要分竹筍，你們能幫它分一分嗎？20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？

　　(1)師：每4個(gè)放一盤是什么意思？(每一份是4個(gè)竹筍)

　　(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

　　學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一名學(xué)生到講桌前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強(qiáng)調(diào)4個(gè)4個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每份4個(gè))

　　(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結(jié)果，提問(wèn)：“我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣的？”

　　小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤，實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來(lái)計(jì)算。

　　2．指導(dǎo)算式的寫法。