2.擺一擺，分一分，說一說

　　（1）擺一擺，分一分，并和同桌說說你是怎么分的。

　　（2）匯報交流：指名學生邊擺貼邊說分的過程和結果，生集體把題目補充完整，師板書：3。

　　【設計意圖：在學生已有知識和經驗的基礎上，設置問題引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎�！�

　　3.嘗試用符號或算式表示平均分的過程。

　　問：你能用符號或算式表示剛才（指例4）平均分的過程嗎？

　　生嘗試在學習單的反面記錄下來。

　　全班反饋：

　　學生介紹這兩幅圖的含義。

　　小結：雖然這兩幅圖的畫法不同，但是表示的含義是相同的。