�。�4）分析比較。（5分鐘）

　　師：你發(fā)現(xiàn)左邊的算式和右邊的算式什么相同的地方，又什么不同的地方？發(fā)現(xiàn)了跟你的同學(xué)在小組里交流。（學(xué)生討論）

　�、俳Y(jié)果相同，所以這兩個(gè)算式之間可以用一個(gè)什么符號(hào)連接？（電腦演示：（8＋2）×25 = 8×25＋2×25

　�、谶\(yùn)算順序不同，（8＋2）×25是8和2的和乘25，而8×25＋2×25是8和2分別同25相乘，再把積相加。

　�、凼裁词�“分別去乘”？（就是括號(hào)里面的兩個(gè)加數(shù)一個(gè)一個(gè)地跟外面的數(shù)相乘，然后相加。）

　�、苄〗Y(jié)：像這樣的規(guī)律就叫做乘法分配律。（課件出示乘法分配律概念）

　　(5)交流概括。（1分鐘）

　　師：全班同學(xué)讀一遍等式，誰能再用自己的語言來描述這個(gè)等式。

　　生：（8＋2）的和乘25，等于把8和2，分別與25相乘，再相加。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分交流的時(shí)間，通過合作發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，并進(jìn)行歸納匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究品質(zhì)）