奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學生學習習慣：培養(yǎng)良好生活學習習慣，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　首先培養(yǎng)孩子良好生活的習慣

　　孩子能否養(yǎng)成良好的生活習慣，是孩子學習成功的基石。有許多學生存在著好多不良的生活習慣。例如：一心二用，這樣容易養(yǎng)成“三心二意”的壞習慣；節(jié)假日沒有正常的作息時間，學習效率低下；缺乏自己整理內務、書桌用品等習慣。據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我總結了以下三點方法：

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　　教師在學生的心目中，學生往往把你當成學習的榜樣，就像一面鏡子。教師的一言一行，對于處在善于模仿的學生面前，可以說是至關重要的。教師要求學生做到的，教師首先必須做到。如：我要求學生上課之前，提前到教室坐好，我在上每節(jié)課前都提前站在教室的門口等候；要求學生上課坐姿端正，我作為班主任，從衣著、言行到板書都嚴格要求自己；要求學生講衛(wèi)生，在公共場所看見一張紙屑也彎腰輕輕撿起，要求學生認真傾聽別人的意見，我在學生回答問題的時候，從不輕意地打斷學生的發(fā)言。時時處處做學生的表率，這樣就能對學生起到潛移默化的作用。

　�。ǘ�）做好與家長的溝通工作，鞏固學生的良好生活習慣

　　學生在學校形成了良好的生活習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化、完善和總結。學生在學校表現(xiàn)很好，但當學生回到了家，我們可能會發(fā)現(xiàn)有的學生其實是“說一套，做一套”，或者是“在學校一套，在家庭一套，在社區(qū)又是另一套”。解決這個問題，需要多方面的合力，從學校、家庭以至社區(qū)各個渠道進行教育，教育從來不只是學校的，就需要老師經(jīng)常和家長溝通，把如何保持孩子形成良好生活習慣的方法、策略教給家長，讓家長配合老師以鞏固成果。

　�。ㄈ�）教師抓住時機給以引導，讓學生的認識得到提高，從而達到領悟的境界。

　　找準師生之間的共鳴點，是教師幫助學生自我覺悟的起點。很難想象，一個對學生日常生活和心理狀況缺乏最起碼了解的老師，能夠引導學生建立起符合自己實際情況的人生觀和價值觀，引導學生理解生活的真諦。陶行知先生提出“知行合一”的德育標準，從認知到行動的過程中，領悟起到橋梁的作用；它使道德標準順利地轉化為學生自己習慣性行為。

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