奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)三年級語文下冊《習(xí)作 身邊那些有特點的人》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學(xué)會通過觀察交往等多種方法了解人物的特點，收集人物典型的事例和相關(guān)材料。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。
3.在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說真話表真情的表達(dá)習(xí)慣。
4.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
5.培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思，相互評改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣
[教學(xué)重難點]
引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例，恰當(dāng)?shù)倪\用動作，語言，神態(tài)等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
把握并突出人物某一方面的特點。
[教學(xué)課時] 2課時
[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件
第一課時
情境導(dǎo)入，揭示課題。
談話激趣：同學(xué)們，我們通過課內(nèi)外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你們敢不敢和老師來玩一個名著人物猜猜猜的游戲？
課件出示：
（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孫悟空）
�。�2）手拿鵝毛扇，神機(jī)又妙算。（諸葛亮）
�。�3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。（武松）
�。�4）腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈。（哪吒）
過渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們?yōu)槭裁匆徊戮椭校?br />
3. 匯報交流：
�。�1）因為作者把這些人物的特點寫的很細(xì)膩。
（2）因為這些人物的個性很有特點。
（3）因為你說出了這些人物的特點。
過渡：同學(xué)們說的非常有道理！看來，在平時的交流中，只要你說出了一個人的特點，即便你不說出他的名字，熟悉他們的人也會馬上猜出你說的這個人是誰？不管是小說中塑造的人物，還是我們現(xiàn)實生活中的人，都有各自鮮明的特點，正是這些特點讓我們對他們有了深刻的印象，也讓我們的生活變得豐富多彩。今天我們就來學(xué)習(xí)習(xí)作六：身邊那些有特點的人。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
4. 理解題目：讀了這個題目，你從中了解了那些習(xí)作信息？
匯報交流：
預(yù)設(shè)1：我知道了這次習(xí)作是寫人記敘文。（及時評價）
預(yù)設(shè)2：我知道了要寫一個特點鮮明的人。（及時評價）
過渡：請同學(xué)們將課本翻到82頁，自由讀一讀習(xí)作提示，看這一次習(xí)作對我們都有哪些要求？（學(xué)生自由閱讀課本中的習(xí)作提示。）
二、明確本次習(xí)作要求。
1. 自由閱讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求。
2. 匯報交流：
預(yù)設(shè)評價：你回答的很有條理；你的審題能力真強(qiáng)，很快就把習(xí)作要求弄懂、弄明白了，這點是值得大家學(xué)習(xí)的；你說出了這次習(xí)作要求中最關(guān)鍵的一點，不錯，請坐，誰來給補(bǔ)充。）
過渡：同學(xué)們說的真好！你們把本次習(xí)作的要求說得很全面。
3. 課件出示本次習(xí)作要求：
選擇自己生活或?qū)W習(xí)中接觸過的具有鮮明特點的人，并選擇一兩件能表現(xiàn)他鮮明特點的真實而具體的事例，通過具體事例表現(xiàn)人物特點。題目自擬。（板書：擬好題目 突出主題 確定人物 特點鮮明 典型事例 體現(xiàn)特點）
4. 學(xué)生自主閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。
談話過渡:同學(xué)們，習(xí)作要求已經(jīng)明確了，接下來就應(yīng)該來選擇我們要寫的人物。我們每個人、每一天都要接觸到許許多多、形形色色的人，有親人，有老師，有同學(xué)，有鄰居，還有……在這些人當(dāng)中，哪一個人最有特點？給你留下的印象最深刻呢？
三、拓寬思維，豐富選材。
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀看課本氣球上的詞句，說說上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？
�。�1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
2. 你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？
�。�1）小組同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充。
�。�2）小組派代表參與全班交流。
