- 第二課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.前面幾節(jié)課,大家通過(guò)搜集、整理資料,交流感想收獲,進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)。下面,我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。

　　2.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。讓我們一同學(xué)習(xí)教科書(shū)第48~50頁(yè)的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關(guān)知識(shí)吧。

　　二、整體閱讀,了解漢字文化。

　　1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!

　　2.閱讀要求。

　　(1)認(rèn)真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

　　(2)除了上述有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關(guān)的知識(shí)?

　　(3)閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

　　(1)關(guān)于《漢字字體的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程,教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢字演變的規(guī)律。

　　①教師點(diǎn)撥:漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

　　(總結(jié):甲骨文主要在商周時(shí)期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時(shí)期;小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)推行的統(tǒng)一字體;隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)晚期,盛行于漢代;楷書(shū)產(chǎn)生于魏晉以后,南北朝之后成為占統(tǒng)治地位的字體,一直沿用到今天。)

　�、诮處燑c(diǎn)撥:從這些演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　(總結(jié):從以上甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種漢字的演變過(guò)程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào),從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷。)

　　(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

　　(3)關(guān)于《書(shū)法欣賞》:學(xué)生仔細(xì)觀察三種字體的不同,說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn),然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。

　�、俳處燑c(diǎn)撥:講講欣賞書(shū)法的一些方法。

　　先整體感知,如氣勢(shì)、神采、章法等。再細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條等。

　　南朝智永楷書(shū)《千字文》(局部)的字形以方為基礎(chǔ),渾圓為主,結(jié)構(gòu)端莊;用筆上,筆鋒多變,畫(huà)外取勢(shì),楷形草意。

　　唐代懷素草書(shū)《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉(zhuǎn)如環(huán),奔放流暢,一氣呵成。

　　唐代歐陽(yáng)詢行書(shū)《千字文》(局部)筆筆相連,轉(zhuǎn)折自如,氣勢(shì)貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。

　�、趯W(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。

　　(4)關(guān)于《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》:學(xué)生齊讀,并說(shuō)說(shuō)對(duì)制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性的理解。

　　①教師點(diǎn)撥:制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用;有利于各民族之間的交往;有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。

　�、谕卣官Y料:《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布和實(shí)施時(shí)間。

　　2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議修訂通過(guò),自2001年1月1日起施行。

　　三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)。

　　1.教師總結(jié):通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí),而且增進(jìn)了對(duì)漢字的了解,加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

　　2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)研究報(bào)告,深入了解文字現(xiàn)狀。

　　- 第三課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　在前面的學(xué)習(xí)中,我們開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了漢字的過(guò)去,這節(jié)課讓我們一起通過(guò)研究報(bào)告,了解一下漢字的現(xiàn)狀吧。

　　二、學(xué)習(xí)“閱讀材料5”——關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

　　1.《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》:學(xué)生自由讀一讀,結(jié)合自己的姓氏談?wù)剬?duì)姓氏的了解。

　　(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀,體會(huì)研究性報(bào)告的寫(xiě)法。

　　(2)學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容。

　　(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作步驟。

　　(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)?

　　2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。

　　(1)研究報(bào)告由幾部分組成?

　　(由四部分組成:問(wèn)題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。)

　　(2)我國(guó)的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　(3)通過(guò)調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問(wèn),還能學(xué)到知識(shí),提高我們解決問(wèn)題的能力。

　　三、拓展研究,學(xué)寫(xiě)報(bào)告。

　　1.搜集資料,把自己感興趣的內(nèi)容寫(xiě)成一份研究性報(bào)告。

　　2.小組討論,確定研究課題。

　　3.按照研究報(bào)告的步驟嘗試對(duì)自己之前研究的內(nèi)容撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　　4.完善修改,展示交流。

　　示例:

　　關(guān)于街頭錯(cuò)別字的研究報(bào)告

　　一、問(wèn)題的提出。

　　如今街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區(qū)標(biāo)語(yǔ)等常出現(xiàn)不規(guī)范用字。這些街頭不規(guī)范用字影響了市容,對(duì)文化傳播產(chǎn)生了不利影響,急需治理,以凈化我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境。

　　二、研究方法。

　　1.走上街頭,尋找街頭不規(guī)范用字現(xiàn)象,記下或拍攝下來(lái)。

　　2.查閱書(shū)籍。到學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店,在語(yǔ)言類或文化類書(shū)柜,查找有關(guān)街頭不規(guī)范用字的書(shū)籍,并記錄下來(lái)。

　　3.網(wǎng)絡(luò)搜索。在網(wǎng)上查找一些有關(guān)街頭不規(guī)范用字的圖片等資料,并整理匯總。

　　三、調(diào)查研究情況及資料整理。

　　我們一共調(diào)查了70家商店的招牌,有9家出現(xiàn)了不規(guī)范用字問(wèn)題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯(cuò)寫(xiě)成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫(xiě)成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫(xiě)成了“洗車打臘”,一家服務(wù)公司把“安裝下水管道”寫(xiě)成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫(xiě)成了“大排擋”。

　　通過(guò)查找書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索,我們發(fā)現(xiàn)一些街頭廣告中,錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫(xiě)成“拆”,“啤酒”的“酒”寫(xiě)成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫(xiě)成“示”,“停車收費(fèi)”寫(xiě)成“仃車收費(fèi)”。

　　四、研究結(jié)論。

　　1.街頭錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因:

　　(1)同音字產(chǎn)生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報(bào)”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。

　　(2)形近字產(chǎn)生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。

　　(3)寫(xiě)字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

　　(4)字義分析錯(cuò)誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

　　2.針對(duì)上述現(xiàn)象,提出以下建議:

　　(1)成立“消滅不規(guī)范用字”志愿者活動(dòng)小組,定期走上街頭,講解街頭錯(cuò)別字的危害。

　　(2)倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的廣告牌。

　　(3)建議城管和文化稽查部門加強(qiáng)監(jiān)管力度,出臺(tái)整治措施。

　　讓我們攜起手來(lái)一起努力,消滅街頭錯(cuò)別字,凈化我國(guó)的語(yǔ)言文字環(huán)境!

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1.填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表。

　　2.評(píng)選活動(dòng)之星。

　　教學(xué)反思

　　1.評(píng)價(jià)學(xué)生不夠及時(shí),在活動(dòng)過(guò)程中,一些學(xué)生發(fā)揮較少,未能起到相應(yīng)的效果。

　　2.在收集書(shū)法作品的過(guò)程中,較多小組沒(méi)有收集到作品,且大部分學(xué)生不懂如何去看書(shū)法作品,可能是在指導(dǎo)方法時(shí)沒(méi)有起到效果。因此,在以后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

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