小沙害怕剃頭→老師給小沙剃頭→“我”給小沙剃頭

　　“我”給小沙剃頭又分為哪幾個層次？準備→過程→結(jié)果

　　3.用自己的話說一說這篇課文講了一個什么樣的故事。

　�。▽⒏攀鲚^好的答案寫在課件上展示出來，以示鼓勵）

　　【設計意圖：這樣既可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以激發(fā)學生讀書的熱情】

　�。ㄋ模�學習第一部分

　　小沙為什么害怕剃頭？小沙害怕剃頭有哪些表現(xiàn)？（課件展示）

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生分析文本的能力】

　�。ㄎ澹�學習第二部分

　　1.為什么總是老剃頭師傅給小沙剃頭？他是怎么剃的？

　　“咬”字說明推子牢牢夾住小沙的頭發(fā)。大家在理發(fā)時如果脖子里進了頭發(fā)會覺得怎么樣？（很癢）

　　2.老師傅給小沙剃頭時小沙是什么反應？

　　一會兒痛，一會兒癢，跟受刑一樣，耿耿于懷：姑父付雙倍的錢

　　3.總結(jié)：你從這一部分知道了什么？（小沙膽小怕理發(fā)，又在老師傅理發(fā)時吃了不少苦頭，更害怕理發(fā)了。）

　　（五）學習第三部分

　　小沙很害怕理發(fā)，但是他現(xiàn)在不得不理發(fā)了，為什么？（頭發(fā)很長了、快過年了）所以小沙想到了一個辦法，就是找誰幫他理發(fā)？（課文中的“我”）請大家快速閱讀課文的第三部分，并思考：

　　1.“我”為什么愿意給小沙剃頭？“我”做了哪些準備？

　　2.找出“我”給小沙剃頭的過程和小沙的反應，“我”為什么說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（小沙只在乎耳朵）

　　3.這部分的兩個比喻句有什么表達效果。

　�、賹⒐酶傅乃�衣比作熊皮，生動形象地寫出了睡衣上落滿頭發(fā)的樣子；②將小沙剃好的頭比作是層層的梯田，生動形象地寫出了小沙的頭被“我”剃得長短不一、難以入目的丑態(tài)。

　　4.“我”給小沙剃完頭后，小沙的反應是什么？結(jié)果怎么樣了？

　　（鼓勵學生演一演小沙的反應和姑父捉頭發(fā)的樣子，增加趣味性）

　　【設計意圖：逐步引導學生了解分析文本，學習語言的生動性和趣味性，寓教于樂�！�

　�。�六）回顧總結(jié)

　　1.老師傅給小沙理發(fā)和“我”給小沙理發(fā)的過程。（課件展示）

　　2.作者是怎樣將自己一件惡作劇的事寫出童趣的？（語言）學完這篇課文你有什么感悟？（童年的歡樂，童真童趣）

　　3.完成課后習題�；ハ嘟涣髯约旱臍g樂童年趣事。

　　【板書設計】

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