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2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之修改病句 1) 句子不完整。 如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。 改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。 2) 用詞不當(dāng)。 如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。 缺乏 用

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之?dāng)U句和縮句 1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。 如：小明去看電影。 擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服，高高

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之變換句式 1、 把 字句或 被 字句。 改寫時(shí)可這樣思考：什么 把 什么怎么樣；什么 被 什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。 如：我打死了一只老鼠。 應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。 不能改為

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之理解詞語(yǔ) 理解詞義： 1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。 如： 疾馳 ， 疾 是 飛快 ， 馳 是 奔跑 ， 疾馳 就是 飛快奔跑 的意思。 2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。 如

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之查字典的方法 1、音序查字法。 如：鼎dǐng 先在 拼音音節(jié)索引 中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐng)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。 2、部首查字法。 如查 揮 字， 先在 部首目錄 中找到(扌)， 再找到部首所對(duì)

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之漢語(yǔ)拼音 1、掌握23個(gè)聲母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 2、掌握24個(gè)韻母： 1) 單韻母：a o e i u 2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie e 3) 鼻韻母分為前鼻音和后

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)匯總 寫人類記敘文 狀物片段仿寫（一） 狀物片段仿寫（二） 狀物片段仿寫（三） 狀物類閱讀 說(shuō)明文閱讀 病句修改 狀物片段作文 寫景片段作文 點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多 句子排序 句子仿寫（一） 句

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之寫人類記敘文 第一、通過(guò)人物的行動(dòng)寫人。 人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯�？梢赃x擇具體的、富有特征的行動(dòng)來(lái)顯示人物的性格和心理活動(dòng)。 人們的所作所為是其思想和性

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之記事類記敘文 在會(huì)寫記敘文之前我們首先要學(xué)會(huì)怎么去記敘好一件簡(jiǎn)單的事情。要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之人物傳記文言文 (四)三國(guó)兩晉南北朝 17 曹操，小名阿瞞，字孟德，追尊為武帝， 三曹 之首。主要作品為《魏武帝集》。代表作有《苦寒行》、《龜雖壽》、《短歌行》、《觀滄�！返�。屬樂(lè)府歌辭。

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之文常百科 1.《嘎達(dá)梅林》是哪個(gè)民族的敘事歌曲(蒙古族) 2.我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集是(詩(shī)經(jīng)) 3.被稱為我國(guó)最最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)的石窟是(甘肅敦煌莫高窟) 4.人體最堅(jiān)硬的部分是(牙齒) 5.被稱為 國(guó)

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之名著閱讀 名著閱讀有講究 四大名著，因?yàn)樯虡I(yè)化等原因，市面上所出版的版本百出，對(duì)于小學(xué)階段的孩子，建議家長(zhǎng)購(gòu)買長(zhǎng)篇原著翻譯版。 其中，可以讓孩子側(cè)重看《西游記》、《水滸傳》和《三國(guó)演

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之句子仿寫（三） 23、心正則筆直。 戰(zhàn)國(guó)的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國(guó)，不是寫下了憂愁幽思、感天動(dòng)地的《離騷》？ 唐代的大詩(shī)人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫下了感嘆時(shí)世、

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之句子仿寫（二） 12、大自然能給我們?cè)S多啟示： 滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒； 大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽； 青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)； 成熟的

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之句子仿寫（一） 1、太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨。 藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。 鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。 2、什么樣的年

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之句子排序 【備考點(diǎn)】 會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。 【應(yīng)考點(diǎn)】 1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之寫景片段作文 1、春晨瑕想 清晨，拉開(kāi)窗簾、推開(kāi)窗戶。微風(fēng)吹來(lái)，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來(lái)。 春天來(lái)的好快，悄無(wú)聲息、不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花、油菜花

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之狀物片段作文 (一)怎樣寫物品 1.抓住特征 從大孝形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌�的物品有不同的特點(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之病句修改 修改病句要記�。鹤裨�意，少改動(dòng)。它的具體步驟和方法是： ⒈讀。讀懂原句，揣摩說(shuō)話人本來(lái)想說(shuō)的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之說(shuō)明文閱讀 一、填空。 1、說(shuō)明文由于說(shuō)明對(duì)象的不同，分( )和( )。 2、把握( )是我們迅捷把握被說(shuō)明事物特征的有效方法。 3、你知道的說(shuō)明方法有( )、( )、( )。 4、舉例子能反映一般情況，真

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之狀物類閱讀 一、閱讀方法 狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。這里說(shuō)的 狀物文 是 指?jìng)?cè)重于狀物的文章，一般分為 狀靜物文 和 狀動(dòng)物文 狀植物文 。如《長(zhǎng)

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之狀物片段仿寫（三） 21、我們用友誼寫一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈； 友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳； 友誼如油彩，

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之狀物片段仿寫（二） 11、生命真是一個(gè)奇跡。 一枝從污泥里長(zhǎng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒； 一粒細(xì)細(xì)黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光。 一株微不足道的小草，竟開(kāi)

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之狀物片段仿寫（一） 1、太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻體現(xiàn)出巍峨。 藍(lán)天無(wú)語(yǔ)，卻顯露出高遠(yuǎn)；大地?zé)o語(yǔ)，卻展示出廣博。 鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳；青春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。 2、什么樣

2019小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之寫人類記敘文 寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服 務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)匯總 答案來(lái)源 概括段意 文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解 說(shuō)明文的閱讀方法學(xué)習(xí) 理解句子 找原話 對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解 回答問(wèn)答題 解題方法之看要求 解題方法之答問(wèn)題 解題方法之讀材料 對(duì)片段或

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：三個(gè)層次 語(yǔ)文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文素質(zhì)。 其問(wèn)題設(shè)置大致分三個(gè)層次： 直接源于原文，間接源于原文，超越原文。 對(duì)第一層問(wèn)題，需要認(rèn)真

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：聯(lián)系上下文 同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)哦，下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解聯(lián)系上下文解題技巧的內(nèi)容講解。 聯(lián)系上下文 將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：研讀 下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解的研讀解題技巧知識(shí)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。 研讀 仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。 閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試同學(xué)們的閱讀速度、理解

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：談寫作手法和作用 下面是對(duì)語(yǔ)文中談寫作手法和作用學(xué)習(xí)方法的講解內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)吧。 談寫作手法和作用 ①環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：審題 關(guān)于語(yǔ)文閱讀理解中的審題是很重要的，希望同學(xué)們認(rèn)真的審題哦。 審題 平心靜氣審題，切忌粗心。 在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：補(bǔ)充舉例 下面是對(duì)語(yǔ)文補(bǔ)充舉例解題技巧的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。 補(bǔ)充舉例 根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例： 1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：縱觀全文，把握主旨 下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解縱觀全文解題技巧的內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容。 縱觀全文，把握主旨 1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：并列式組合段落 對(duì)于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。 并列式 在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。 例如《精讀

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：因果式組合段落 下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。 因果式 按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段.包括先因后果和先果后因

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)：破疑點(diǎn) 同學(xué)們對(duì)于破疑點(diǎn)的方法有了解嗎，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。 破疑點(diǎn) 快速閱讀中，必定會(huì)產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對(duì)某些詞語(yǔ)和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點(diǎn)態(tài)度不明朗等