第三，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是堅持以人為本、辦人民滿意教育的迫切需要。隨著物質(zhì)生活水平的大幅改善，人民群眾對教育的需求大大增加。由于義務(wù)教育階段受教育人數(shù)最多、涉及面最廣，因而社會對義務(wù)教育公平最為關(guān)注。在基本實現(xiàn)普九“有學(xué)上”之后，“上好學(xué)”的問題更加凸顯出來�？梢哉f，群眾接受高質(zhì)量教育的愿望與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺的矛盾比以往更加突出。義務(wù)教育均衡發(fā)展寄托著億萬家庭對美好未來的期盼，成為社會要求最強烈的民生課題。我們要從貫徹以人為本理念和建設(shè)和諧社會的高度，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力辦好每一所學(xué)校，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，讓廣大群眾共享教育改革發(fā)展成果。
　　第四，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是新形勢下教育事業(yè)自身發(fā)展的必然要求。經(jīng)過多年艱苦努力，目前大規(guī)模普九的歷史任務(wù)基本完成，義務(wù)教育經(jīng)費保障機制基本建立，城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育全面實行，我國已經(jīng)擺脫了教育資源匱乏的狀況，教育發(fā)展實現(xiàn)了大跨越，標(biāo)志著義務(wù)教育發(fā)展進入全面提高質(zhì)量的新階段。但也要看到，不少地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)普九是在低起點和短時間內(nèi)實現(xiàn)的，存在著基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展差距大、質(zhì)量不高的突出問題。我們必須把工作重點從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，從擴大規(guī)模轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量、均衡發(fā)展上來�，F(xiàn)在國家財力在增強，公共財政的保障能力不斷提高，教育投入大幅增加，我們有條件更有責(zé)任在均衡發(fā)展上邁出更大步伐。
　　第五，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是實施素質(zhì)教育的重要保證。義務(wù)教育階段是我國各級教育中年限最長、所有人必經(jīng)的階段，在這一階段受到什么樣的教育，對學(xué)生能力的提高具有決定性意義，對他們的一生和國家的長遠發(fā)展產(chǎn)生著基礎(chǔ)性影響。素質(zhì)教育作為教育工作的主題，其根本宗旨是使每一個學(xué)生德智體美全面發(fā)展。當(dāng)前，素質(zhì)教育在一些環(huán)節(jié)上有所突破，在一些先進地區(qū)和先進學(xué)校取得了成效，但深層次障礙仍然沒有消除，障礙之一就是地區(qū)和學(xué)校間發(fā)展差距過大。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，將使薄弱學(xué)校獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的學(xué)生享受到質(zhì)量得到保障的素質(zhì)教育。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提升國民素質(zhì)將起到不可估量的作用。
　　我們要清醒地看到，當(dāng)前全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展還面臨著許多挑戰(zhàn)。我國將長期處于社會主義初級階段，區(qū)域發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距大，提高農(nóng)村教育水平的難度相當(dāng)大；在區(qū)域內(nèi)，由于傳統(tǒng)教育發(fā)展模式影響，造成教育資源配置和校際發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面窄的問題突出；一些地區(qū)公共財政體系保障能力仍然偏低，難以滿足義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，等等。我們要增強緊迫感和責(zé)任感，自覺肩負(fù)起歷史重任，把推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略部署落到實處。