三、學(xué)習(xí)課文第５自然段

　　１、提出學(xué)習(xí)要求：

　　自己邊讀邊想：你能想出哪個(gè)問題的答案？你又有什么不明白的地方？

　　讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。

　�。病�學(xué)生自由朗讀第５自然段。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論。

　�。础⑷�班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機(jī)出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書）

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。出示課件（課文插圖２），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。

　　〖反思〗

　　我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有一點(diǎn)點(diǎn)可以改進(jìn)之處：把學(xué)生的體驗(yàn)成果上升成為理性認(rèn)識。在學(xué)生看到雨后美景，體會到雨的作用時(shí)，是不是可以問問學(xué)生，“你覺得大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)怎么樣��？”這樣學(xué)生說：“它們是勤勞的雨點(diǎn)、助人為樂的雨點(diǎn)”……就把學(xué)生的體驗(yàn)上升了一個(gè)層次。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　�。�、出示例句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，指名讀。

　　結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　２、練習(xí)說話。

　　小雨點(diǎn)兒給大家?guī)�來了歡樂，我們該對小雨點(diǎn)兒說些什么呢？

　　〖反思〗

　　這個(gè)擴(kuò)展練習(xí)沒有遵循三個(gè)原則：

　�。�、信息量少，情境不夠豐富。

　　２、學(xué)生的感性體驗(yàn)沒有上升到理性認(rèn)識。

　�。场⒉粔蚪�(jīng)濟(jì)有效。

　　本來學(xué)生已經(jīng)覺得自己是雨點(diǎn)了，而在這個(gè)訓(xùn)練中又把它們拉到現(xiàn)實(shí)世界，站在第三者的角度來說雨后的景象，而且為學(xué)生提供的信息太少。

　　如果改成大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？讓學(xué)生先看課件，給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語，然后讓學(xué)生邊看邊做動(dòng)作，想想你要去干什么？看完了讓學(xué)生來說。這樣學(xué)生既積累了詞語，又可以把之前的體驗(yàn)都升華到說話練習(xí)中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也使這個(gè)環(huán)節(jié)能更經(jīng)濟(jì)有效。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　１、觀察兩個(gè)字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。

　�。�、學(xué)生自己看書，認(rèn)識生字的筆順。

　�。�、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。

　　４、教師范寫。（注意將“半”與“羊”對比）

　�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　�。�、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

　　〖反思〗

　　寫字指導(dǎo)很細(xì)致，但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書寫訓(xùn)練。

　　【板書】

　　沒有花沒有草　大雨點(diǎn)　紅的花　綠的草

　　有花有草　　　小雨點(diǎn)　花更紅　草更綠

　　【新教案】