◆單元分析
第三單元“有志竟成”，是由4篇敘事散文組成，集中贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。其實(shí)，類(lèi)似于這一主題的課文我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)過(guò)一組，就是五上的第六單元——“百折不撓”，相信學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，定會(huì)駕輕就熟。
有志者，事竟成。雙目失明，雙耳失聰?shù)男『?ldquo;她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”雙目失明的阿炳生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往，他要用動(dòng)人的琴聲告訴人們：“他愛(ài)那支撐他度過(guò)苦難一生的音樂(lè)，他愛(ài)那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛(ài)那惠山的清泉，他愛(ài)那照耀清泉的月光……”三保太監(jiān)鄭和七次率領(lǐng)船隊(duì)出洋，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，前后一共到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。司馬遷憑著他的決心、癡心、精心、恒心，“用了整整18年時(shí)間，在他60歲時(shí)，終于完成了這部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。”
此外，本單元還有一篇讀書(shū)方法指導(dǎo)的閱讀課文和一項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。
◆單元目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀四篇課文。
2、學(xué)會(huì)本單元28個(gè)生字，認(rèn)識(shí)22個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。熟記成語(yǔ)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神。并能選用文中部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。
5．學(xué)會(huì)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
6、聯(lián)系課文的內(nèi)容，理解“發(fā)憤”的意思包含司馬遷不忘父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
7、學(xué)會(huì)在讀書(shū)時(shí)能選擇正確的讀書(shū)方法提高自己的讀書(shū)速度和效率。
8、學(xué)生閱讀《上下五千年》，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)作筆記的習(xí)慣。
◆單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、《海倫·凱勒》，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者圍繞一個(gè)中心，按照時(shí)間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、《二泉映月》,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。
3、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》，在理解、口味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，進(jìn)一步感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。
4、激起學(xué)生閱讀《上下五千年》的興趣，有心閱讀《上下五千年》，了解中華五千年的歷史。
◆篇目教學(xué)分析
8、《海倫·凱勒》
教材分析：
這是一篇感人的人物傳記，寫(xiě)了海倫·凱勒在雙目失明、雙耳失聰后，在沙利文、薩勒老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)了閱讀、說(shuō)話，考上了大學(xué)。課文贊頌了她不屈不撓的奮斗精神。
課文語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，富有感染力，教學(xué)中充分讓學(xué)生在閱讀中感受到海倫·凱勒面對(duì)失明失聰時(shí)的痛苦，學(xué)習(xí)閱讀、說(shuō)話時(shí)的艱難，成功后的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文.
2、學(xué)習(xí)課文，了解海倫“不幸”的命運(yùn)以及“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她那種不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在家體驗(yàn)盲、聾、啞的生活，最好在家長(zhǎng)的協(xié)助之下。
教學(xué)設(shè)想：
第一課時(shí)：張老師帶領(lǐng)學(xué)生讀熟課文，了解海倫的幾個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，著重學(xué)習(xí)課文第一自然段，明確：一場(chǎng)重病，使一歲半的小海倫雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了。（布置學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)作業(yè)：蒙上眼睛體驗(yàn)盲人的生活。）
第二課時(shí)：一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
張老師一開(kāi)始與學(xué)生交流自己體驗(yàn)盲人生活的感受，一下子就拉近了學(xué)生與海倫的距離，再讓學(xué)生讀第一自然段，這時(shí)學(xué)生的感觸頗多。然后以一個(gè)問(wèn)題:：“她又是怎樣擺脫這種現(xiàn)狀，打破這種隔絕的呢？”引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文第2-7自然段。正因?yàn)閷W(xué)生有了生活的體驗(yàn)，對(duì)于探究小海倫學(xué)習(xí)的動(dòng)力興致就更濃。
于是，學(xué)生很快地找出了表現(xiàn)海倫不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句，還能談些自己的感受。
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)真地畫(huà)：看看哪些詞特別能表現(xiàn)海倫這種不屈不撓的奮斗精神。
2、師生交流：“不分晝夜”“拼命”“不停地”“如饑似渴”“摸出了血”等詞最能體現(xiàn)。
3、著重理解“像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”透過(guò)這個(gè)比喻句理解海倫對(duì)知識(shí)的如饑似渴。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境，換位讀書(shū)。
2、理解：“猛然醒悟”“前所未有的喜悅”。
3、補(bǔ)充海倫自己對(duì)學(xué)習(xí)“水”這一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的描述。
4、知識(shí)給了海倫新的生命，學(xué)生再讀“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿……摸出了血。”
4、拓展練習(xí)：情境說(shuō)話。
5、理解：用手指“說(shuō)話”。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、看插圖想像：什么東西會(huì)讓海倫發(fā)出如此會(huì)心的微笑？
2、教師范讀：感受海倫想象中的美好世界。
3、學(xué)生再讀，再次感受海倫心中“看”到的美好世界。
4、對(duì)比設(shè)疑：脾氣暴躁的海倫，內(nèi)心感受到的世界卻是這樣美好？再次學(xué)習(xí)第5自然段的第一句話，并進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、自讀第6自然段，比哪些語(yǔ)句可以看出海倫說(shuō)話特別難，用筆劃出。
2、面對(duì)困難海倫并沒(méi)有放棄，又是怎樣做的呢？讀讀海倫說(shuō)的話，讀出海倫是一個(gè)怎樣的人？
六、學(xué)習(xí)第7自然段
從“大聲喊道”，你讀出了什么？
七、學(xué)習(xí)第8自然段
1、學(xué)生自讀，自由提問(wèn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》。
提醒：
1、區(qū)分兩個(gè)字：躁和燥
2、區(qū)分一組詞：傾訴和傾注
3、識(shí)記幾個(gè)成語(yǔ)：不分晝夜、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、推薦讀一讀名著《假如給我三天光明》 推薦看一看電影《海倫·凱勒》
2、寫(xiě)一寫(xiě)：“做一個(gè) 人？”或是“我給海倫·凱勒的一封信”（《海倫·凱勒》讀后感）
3、了解我們身邊的“海倫·凱勒”。（讓學(xué)生認(rèn)為海倫·凱勒并不是一個(gè)神，只要付出了，我們就能成功。）
張海迪：中國(guó)殘聯(lián)主席
邰麗華：千手觀音領(lǐng)舞,05年感動(dòng)中國(guó)人物
周婷婷：我國(guó)第一位少年聾人大學(xué)畢業(yè)生、中國(guó)的“海倫·凱勒”，已被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄取，
體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭等。
9、《二泉映月》
教材分析：
《二泉映月》生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木�。文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，但是，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應(yīng)成為本課的設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中優(yōu)美的句、段。感受課文中多種修辭手法的運(yùn)用（比喻、排比等），進(jìn)一步增加閱讀積累
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，體會(huì)阿炳的內(nèi)心情感，學(xué)會(huì)用心聆聽(tīng)這首不朽的名曲。
3、感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)圖片 （演出圖片、阿炳墓圖）
2、二胡曲《二泉映月》
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，觸動(dòng)學(xué)生情感之弦。
1、音樂(lè)渲染激情。課始，播放二胡曲《二泉映月》，讓優(yōu)美的琴聲把學(xué)生的神思凝聚起來(lái)，帶入一個(gè)優(yōu)美的意境中，初步感受一下《二泉映月》的旋律與意境，然后提問(wèn)：這段旋律熟悉嗎？叫什么名字？引出課題并板書(shū)。接著讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，提出心中最想了解的問(wèn)題或困惑，自主質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，以此來(lái)建立閱讀期待，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主地閱讀文本，自覺(jué)與文本進(jìn)行對(duì)話。
2、背景資料育情。課文第一自然段到第三自然段講述了阿炳的身世。可抓住“師父”展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論為什么叫“師父”而不叫“師傅”？補(bǔ)充材料：一百多年前，無(wú)錫雷尊殿的觀主會(huì)彈琵琶，人稱“鐵手琵琶”。道觀里有個(gè)幫工的女子，常癡癡地聽(tīng)觀主彈琴，后來(lái)就和觀主好上了，還懷了身孕，生下一個(gè)孩子，小名阿炳。同族覺(jué)得她跟道士私通很丟臉，等阿炳四歲時(shí)送回道觀后，族里就逼她自盡了。阿炳回雷尊殿后，鐵手琵琶仔細(xì)教養(yǎng)這孩子，把所有的琵琶技藝，和他懂得的民間音律都傳給了阿炳。讓學(xué)生在這段文字中感受小阿炳的苦難身世，結(jié)合文本，生發(fā)對(duì)阿炳的同情之心，
3、適度想象悟情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣(mài)藝度日。”展開(kāi)想象：他是怎樣賣(mài)藝的？賣(mài)藝過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生什么事情？他心中會(huì)想些什么？進(jìn)一步通過(guò)合理想象感受阿炳的窮困的生活和對(duì)生活的向往，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的內(nèi)心世界，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。
