教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)如何選擇讀書(shū)方法和怎樣略讀。
自讀提示：
1、什么是“精讀”？什么是“略讀”？ “精讀” 與“略讀”有什么區(qū)別？
2、平時(shí)讀書(shū)，什么時(shí)候要“精讀” ？什么時(shí)候要“略讀”？
3、怎樣進(jìn)行略讀？略讀采用什么方式最多？你采用略讀讀過(guò)哪些文章？有什么幫助？
4、理解：“一目十行”什么意思？走馬觀花是什么樣的？
我讀書(shū) 我快樂(lè)
——閱讀《上下五千年》
讀書(shū)要求：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及其作者。
2、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
讀書(shū)準(zhǔn)備：學(xué)生購(gòu)買《上下五千年》。（現(xiàn)在書(shū)的版本很多，最好建議學(xué)生統(tǒng)一版本，也便于我們幫助指導(dǎo)。）
讀書(shū)設(shè)計(jì)：
我個(gè)人認(rèn)為，閱讀《上下五千年》不是一節(jié)課的時(shí)間就能完成的，它應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能對(duì)于咱們的小學(xué)生而言，并不是高興的事情。因?yàn)樯蠈W(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《水滸傳》，就有多數(shù)學(xué)生沒(méi)能完成。學(xué)生的興趣是一個(gè)方面，時(shí)間是一個(gè)方面，堅(jiān)持應(yīng)該是最主要的吧。于是這學(xué)期的閱讀《上下五千年》，我打算這樣來(lái)實(shí)施：
一、多準(zhǔn)備，多激發(fā)。
1、開(kāi)學(xué)第一周，我就建議班上的學(xué)生購(gòu)買《上下五千年》，讓學(xué)生先有個(gè)意識(shí)，為閱讀這本書(shū)做準(zhǔn)備。
2、在班上學(xué)生陸續(xù)購(gòu)買《上下五千年》時(shí)，就利用一些可利用的時(shí)間講述學(xué)生感興趣的歷史故事，激發(fā)學(xué)生自己閱讀《上下五千年》的欲望。
3、推選能說(shuō)歷史故事的學(xué)生進(jìn)行全班講述，進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀的欲望。
二、多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。
1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《上下五千年》。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書(shū)中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，不加以鋪敘和描寫(xiě)，基本上沒(méi)有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫(xiě)，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前。
這本書(shū)的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫(xiě)歷史故事方面，是下過(guò)一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理。”他所寫(xiě)的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”。
2、學(xué)習(xí)第10課《鄭和遠(yuǎn)航》和第11課《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》后，讓學(xué)生再去讀讀《上下五千年》中這兩個(gè)故事，讓學(xué)生的知識(shí)形成沖突，相信學(xué)生會(huì)對(duì)《上下五千年》中翔實(shí)具體的故事產(chǎn)生興趣。
3、從《上下五千年》中，你還能找到哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的歷史故事？
三、多陪伴，多請(qǐng)教。
1、師生閱讀，這是最好激勵(lì)學(xué)生閱讀的方法。我們可以兩個(gè)星期抽出一節(jié)課的時(shí)間或是一個(gè)中午的時(shí)間，與學(xué)生坐在一起，靜靜地讀讀，這比老師的說(shuō)要有實(shí)效地多。
2、親子閱讀。家長(zhǎng)這個(gè)寶貴的資源我們不能浪費(fèi)，熟知?dú)v史的家長(zhǎng)可能比我們知識(shí)豐富，建議學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或考考家長(zhǎng)，既讓學(xué)生閱讀了書(shū)，還能融和孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
四、多匯報(bào)，多交流。
1、可以全班交流閱讀的歷史故事，還可以與學(xué)生個(gè)別交流歷史故事；可以是就故事而說(shuō)故事，還可能評(píng)論故事中的人物等，這就能讓學(xué)生更深地了解歷史。
2、舉行一系列的活動(dòng)。如“我講歷史故事”“看成語(yǔ)說(shuō)故事”等。讓活動(dòng)促使學(xué)生閱讀《上下五千年》。
我們班現(xiàn)在才進(jìn)行到第一步，最后能不能按我的設(shè)想進(jìn)行落實(shí)，還要我們?nèi)鄮熒餐�，畢竟閱讀《上下五千年》不是一節(jié)二節(jié)課的事情，應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期地閱讀，這就更需要我們老師經(jīng)常提醒，經(jīng)常鼓勵(lì)，這樣才能讓我們學(xué)生堅(jiān)持到底。
練習(xí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。
2、誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀貼練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。
4、口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。
一、語(yǔ)文與生活
1、讀短文回答問(wèn)題
�。�1）理解：一下子明白了。這位青年一下子明白了什么？
�。�2）學(xué)生聯(lián)系上下文思考：“學(xué)了一年就覺(jué)得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？想一想，這位青年會(huì)怎么想？
�。�3）得出結(jié)論學(xué)習(xí)書(shū)法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的看法
�。�1） 出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。
雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
�。�2） 你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
�。�3） 兩個(gè)陣隊(duì)展開(kāi)辯論，擺事實(shí)，講道理。
小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書(shū)法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫(xiě)字是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。所以，老師也認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。
3、列舉我國(guó)著名的書(shū)法家
古代著名書(shū)法家：王羲之、歐陽(yáng)修、虞世南、褚遂良、顏真卿、蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、董其昌等。
誦讀與積累：學(xué)習(xí)完第10課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了。
寫(xiě)好鋼筆字
注意：1、寫(xiě)單個(gè)字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫(huà)與筆畫(huà)，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
2、寫(xiě)一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。
口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
歸納話題：1、同學(xué)過(guò)生日，要不要送禮物？
2、爸爸媽媽要我們星期天參加補(bǔ)習(xí)班，我們要不要參加？
3、廣告上說(shuō)的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/p>
4、生活中，我們常遇到一些問(wèn)題，有時(shí)甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過(guò)什么問(wèn)題？
5、學(xué)生四人小組討論，推選代表，寫(xiě)下同學(xué)的看法。代表心里“編”寫(xiě)提綱，試著有條理地表達(dá)自己以及同學(xué)們的看法。
6、教師及時(shí)指導(dǎo)：
�。�1）恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使討論逐漸深入。
�。�2）充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，只要言之有理，都給予肯定。
�。�3）鼓勵(lì)不善發(fā)言的大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)。
學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、出示：土、牛
2、教師示范：
土：第一筆橫要短而輕柔，長(zhǎng)度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個(gè)字的造型猶如一個(gè)“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長(zhǎng)橫和直豎猶如正方形的兩條“對(duì)角線”。
3、學(xué)生欣賞中國(guó)方塊字的幾何造型美。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。教師指導(dǎo)。
