小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果;再者，語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)單靠每天的短短的幾十分鐘的教學(xué)是很難讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提高能力的。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文重在平時(shí)關(guān)注學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合我這幾年的教學(xué)，我認(rèn)為要重視以下習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　一、   閱讀的習(xí)慣

　　課堂上學(xué)習(xí)的課文畢竟有限，對(duì)于整個(gè)的文學(xué)來(lái)講，只是其中的一小部分，不能涵蓋豐富多彩的生活，只有引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣，利用課余時(shí)間，廣泛的涉獵，汲取燦爛文化中的精華，才能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)生活，以便以后學(xué)會(huì)生活，乃至反映生活。見多識(shí)廣，博聞強(qiáng)識(shí)，在閱讀中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。當(dāng)然閱讀中也要注意閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀內(nèi)容的選擇，閱讀方法的指導(dǎo)等等。

　　二、   積累的習(xí)慣

　　“好記性不如爛筆頭”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在某種程度上講靠的是積累，對(duì)于一般學(xué)生而言，短時(shí)記憶的能力畢竟有限，所以說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在課外，針對(duì)自己的閱讀，針對(duì)自己的所見所聞，動(dòng)手記下來(lái)，以便在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用。積累也要分門別類，例如好詞的積累，好句的積累（包括名言、警句、俗語(yǔ)、詩(shī)句等等）等。并且要及時(shí)的翻閱、記憶、復(fù)習(xí)，化為己有。這些將為以后的寫作積累好的素材。

　　三、   觀察思考的習(xí)慣

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開對(duì)生活的觀察和思考，也就是說(shuō)要學(xué)好語(yǔ)文，就要獨(dú)具慧眼，洞察生活，積極思維，去發(fā)掘生活中的真善美。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心人，面對(duì)生活不能熟視無(wú)睹，要留意周圍的生活，例如人物的一言一行，事物的一動(dòng)一靜;要用心體察，例如經(jīng)歷了一件事之后，要思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？又何啟示？以后要怎么做？

　　四、   練筆的習(xí)慣

　　寫作是學(xué)生語(yǔ)文能力外化的一種形式，也是需要訓(xùn)練的能力之一。“冰凍三尺，非一日之寒”，寫作也是一樣，不是一朝一夕就能造就的，要想使學(xué)生真正在寫作方面有所造詣，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。在教給學(xué)生必要的寫作技巧前提下，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中，隨手記下自己生活中的喜怒哀樂(lè)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，自己瞬間的感受，以及靈感來(lái)臨后所得的一個(gè)好的句子，一個(gè)好的詞語(yǔ)等。形式多樣，不拘一格，可以是一篇文章，也可以是只言片語(yǔ)。