近日，全國統(tǒng)一高考在社會各界的關(guān)注中落下了帷幕，然而緊張的氣氛并沒有隨之消退，小升初考試(中考)再次成為輿論關(guān)注的焦點，"名校"不再是名牌大學的獨有名詞，重點中學同樣擁有了"名校"的稱號，那么，在眾多學生爭考"名校"的熱潮中，這些重點中學的"門檻"到底高幾何?

　　成績高

　　以考試成績作為選拔人才的標準，這是從古到今一貫沿用的制度。雖然歷經(jīng)更朝迭代，考試的內(nèi)容也一再革新，但是"成績論英雄"的定制從未改變過。時至今日，考試依舊在舉行，試卷成績也依然是"名校"選拔學生的重要依據(jù)。在探討"成績定成敗"這一問題時，僅僅以試卷成績作為考核學生是否優(yōu)秀的標準，的確有一定的局限性，所以近年來各大重點學校也在努力改善這一弊端，比如在試卷考試之外，考核學生的整體素質(zhì)等等，但不可否認，考試成績高分依然是重點中學的第一塊敲門磚。

　　思維高

　　思維的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵而且重大的課題，人類從遠古落后的類人猿時代到科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，思維的進步無疑發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，在未來的社會大前進中，思維依然是一個永恒的關(guān)鍵因素。為此，思維培養(yǎng)在成為國際教育的重要一環(huán)之后，也很快成為了重點學校選拔優(yōu)秀學生的標準之一。針對思維培養(yǎng)的重要性，國際教育專家特別強調(diào)："思維的培養(yǎng)需要從小做起，四到十二歲是孩子語言習得和思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時期;而且思維的培養(yǎng)要有科學的方法作為支撐，對學生來講，學科思維的建立是非常關(guān)鍵的。"活躍的思維往往形成于相對自由的環(huán)境，因此，科學的教育就要合理定位課堂角色，學生為主導，老師為輔助，給孩子提供一個可以充分發(fā)散思維的課堂氛圍。

　　能力高

　　"授之以魚不如授之以漁"，能力的重要性，古人已經(jīng)為我們剖析的非常到位。面對教育的日趨國際化，能力型教育已經(jīng)成為了培養(yǎng)國際精英的重要標志，在國家科教興國、人才強國戰(zhàn)略的引導下，培養(yǎng)能力型人才已經(jīng)成為了我國教育的重中之重，重點學校的第三道"門檻"也隨之建立起來了。國際少兒英語教育專家表示，能力的培養(yǎng)是國際教育的導向，真正優(yōu)秀的學生必須是能力型的人才，然 "冰凍三尺非一日之寒"，能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，需要從小著手。因此，被眾多家長忽略的少兒教育期事實上恰恰是孩子能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，一所真正關(guān)注孩子成長的學校，必然是將孩子能力的培養(yǎng)貫穿整個教育的始終。專家再次強調(diào)，演講演示、項目管理、團隊協(xié)作等能力是培養(yǎng)國際精英基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，所以，要把握好少兒教育這一關(guān)鍵時期。

　　人格高

　　人格塑造是教育中不可或缺的一環(huán)，重點學校將人格是否健全作為優(yōu)秀學生的審核標準之一，自然是合情合理的。愛因斯坦說，"如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，剩下的就是教育。"知識可以遺忘，能力、思維不會遺忘，還有就是健全的人格。然而，大學生觸犯法律的事件不絕于耳人，有才無德，這是社會的悲劇還是教育的失職，夏雨峰作為兒童家庭教育的專家發(fā)表了他的看法，他認為當下中國獨生子女家庭模式日漸成為主導，長輩對孩子的過分溺愛在某種程度上成為了孩子犯錯的一種隱因，此外，教育對孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，為此，家校聯(lián)合以正確的方法來培養(yǎng)孩子健全的人格，不失為一種行之有效的方法。