小升初奧數(shù)學習過來人經(jīng)驗談
來源:奧數(shù)網(wǎng)整理 2011-09-19 14:37:05

要攻克小升初奧數(shù),不是件容易事,打好基礎是必須得,如何打好小升初奧數(shù)基礎呢?
1.學好奧數(shù),重視起來。
我們很多同學奧數(shù)學習上有困難,就是因為一開始對奧數(shù)的懼怕導致基礎不牢固所造成的,錯誤的認為在語文,英語和其他特長上的優(yōu)異成績是能夠彌補的,對奧數(shù)在小升初上起到的作用完全不能領會,由于數(shù)學是一個連貫的學習過程,前幾年的基礎沒有打好,導致自己到了高年級再也提不起學習奧數(shù)的精神,這也是理科科目的特點。因此,從小就應該給孩子灌輸奧數(shù)學習很重要的思想。
2.不要錯過小升初奧數(shù)競賽。
每年的小升初時幾乎所有的重點中學都會考察奧數(shù),其中大部分重點中學的測試比較重視奧數(shù)競賽的成績,所以不要錯過奧數(shù)競賽,為小升初做全面的準備!
如何學習奧數(shù)?下面是過來人的事例:
這個題目太大,哪里有什么包打天下的良方,每家的情況都各不相同。我其實想說的是如何應對上述海淀區(qū)小升初過分重視奧數(shù)的問題。
我只談談我們的經(jīng)驗和教訓。
我過去的觀點,奧數(shù)是一種智力游戲,是一種思維訓練,是對那些完成數(shù)學教學大綱之后,又有興趣、精力拓展數(shù)學學習的孩子的一種補充,以便培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。其實這也是華羅庚先生當初創(chuàng)辦學校的初衷。我在女兒二年級時,送她進了小學辦的奧數(shù)興趣班,采用的就是華羅庚數(shù)學課本,每周一次。每次回來問她聽懂了嗎,她說懂了,但就是大部分作業(yè)都做不出來。其實她是聽懂了老師在課堂上講的例題,但知其然不知其所以然,作業(yè)稍有變化就不會做。我覺得用這個教材有些超前,超過了孩子的理解力,就決定不上課了。我買了一些書在家里教她,可以慢慢地講,講到真正懂了為止,然后再去做作業(yè)。就這樣,有一搭無一搭的,就到了五年級。隨著難度的增加,有些知識點,要想真正講到她懂,越來越難,可我的脾氣卻越來越大了。這可能是教自己孩子學習奧數(shù)最容易犯的毛病,缺乏耐心。孩子的自信心越來越弱,效果越來越差,她開始厭倦奧數(shù)。如此惡性循環(huán),眼看快到了六年級小升初的關鍵時刻了,我不得不低頭,在2007年五年級結(jié)束的那個暑假,把孩子送到了培訓班的五六年級銜接班。當然是基礎班。
到了這個時候,我對上述海淀區(qū)對奧數(shù)的瘋狂重視還沒有絲毫的認識。
第一次從培訓班上課回來,我就發(fā)現(xiàn)這里的教材(即講義)和我平時給她上課的那些輔導書太不一樣了。沒有原理,全是題,是按照知識點分類的一個個例題,難度基本都超出書上的C類題,有些連我都不會做。后來我才聽老師說,有關奧數(shù)基本的知識點和原理部分,在以前四、五年級的班上已經(jīng)講過了,現(xiàn)在該升六年級了,該沖刺了,怎么會還去講原理呢。這是我得到的第一個教訓:報班晚了!除非家長自己很有耐心并很有方法,否則還是盡早把孩子送到象培訓班這樣的專業(yè)培訓機構中,讓有經(jīng)驗的同時也不會輕易發(fā)脾氣的老師去教孩子,而不是嘗試自己去教。
往下怎么辦呢?孩子更不行了,那時老師的作業(yè)是先要把課上講的例題回家重做一遍,然后再做練習。女兒還是似懂非懂,為了應付作業(yè)就偷偷的抄例題,因為白天上課都做了筆記,回家做例題就再抄一遍唄。我發(fā)現(xiàn)后趕緊制止,要求她上課的筆記必須記在本上,保持講義是空的。回家后收起筆記本,然后做例題。這算是一條經(jīng)驗。就此問題暴露出來了,有的題,白天老師剛剛講過,才幾個小時,到晚上重做就不知道怎么做了。我只好根據(jù)我的理解再給她講一遍,啟發(fā)她,搞懂了再完成作業(yè),經(jīng)常搞得很晚才能睡覺,幸虧是暑假。但新的問題又來了,有時候我講的思路和方法與老師的不一樣,甚至有些我講的還是錯的。我和老師及時做了溝通,老師耐心地告訴說,家長的思路和方法如果和筆記上不一樣,就不要給孩子講了,她不會就讓她空著,上課時老師再講。好吧,暑假班我也沒法陪聽,就逼著孩子上課認真聽講,做筆記也不能是簡單地抄黑板,而是要將老師的思路、要點,自己受到的啟發(fā)和頓悟記錄下來。這算是第二條經(jīng)驗。就這樣,孩子在似懂非懂中熬過了暑假。到六年級上秋季班時,因為是在周末,我就每次坐到了課堂上。這樣,我可以聽明白老師的思路和方法,回去后就可以有針對性的進行輔導。這算是第三條經(jīng)驗教訓吧,家長跟著聽課,以便回家正確地輔導。
我女兒終于在今年寒假班以后,對奧數(shù)有些開竅了,她不但能聽懂并理解了許多過去似是而非的知識點,完成作業(yè)的準確率也大大提高,我基本不用輔導了,盡管每次上課我還是去聽。但是,這一切其實已經(jīng)來的太晚了。一是因為盡管她有些開竅,但還是在基礎班,題型和難度相對于精英班和競賽班還有差距,其能力和水平還不夠,應付重點中學的各種招生考試或摸底考試,還難以取得優(yōu)異成績而脫穎而出;二是這時候已經(jīng)沒有時間參加那三大杯賽了,春季雖然還有希望杯賽,但等成績出來時基本就過了小升初最佳擇校時間。因此,第二個教訓是,要想把杯賽成績寫進簡歷中,必須在五年級就陸續(xù)開始參加各種杯賽。那就意味著至少四年級就要開始系統(tǒng)學習奧數(shù)的各個知識點,爭取早一點開竅,五年級則是做大量的練習,積累題型和經(jīng)驗。
還有一個經(jīng)驗教訓可以說明為什么要選擇專業(yè)培訓機構。那還是我在家中教孩子奧數(shù)時,有些教材后面附有90年代中后期,xx城市或xx學校的數(shù)學競賽試題,聽上去好像挺高深,競賽真題呀?墒牵M管那時孩子基礎很差,還沒有開始在培訓班上課,但也能做出大部分。這說明什么?說明奧數(shù)本身也在發(fā)展,隨著越來越多的老師和孩子在這個領域拼命探索、學習,它的難度也在不斷增加,過去的競賽題現(xiàn)在可能只是基本練習題了。只有象培訓班這樣的專業(yè)培訓機構,它專門搜集各種數(shù)學比賽以及小升初入學考試的題型,建立自己的題庫,然后研究當前奧數(shù)各種比賽考試出題的類型、偏好、頻率等,跟蹤同時也推進了奧數(shù)的發(fā)展,才能編出緊跟奧數(shù)發(fā)展的講義,完善甚至創(chuàng)造解題的思路和方法。書店里買的書,只能算是基本教材,而在***,幾乎可以說是把小學生的奧數(shù)當學術來研究和認識的。
現(xiàn)在回頭再看看我當初對奧數(shù)學習的觀點,這還是什么智力游戲和思維訓練嗎?當然不是。
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