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傳統(tǒng)家長會多流于形式

來源:城市快報 文章作者:. 2011-11-11 09:30:17

智能內(nèi)容

    家長會是家長了解子女在校情況及獲取家庭教育知識的渠道,也是教師了解學(xué)生家庭情況及向優(yōu)秀家長學(xué)習(xí)的有效方式。成功的家長會應(yīng)該是通過學(xué)校與家庭、教師與家長的相互溝通、交流,形成教育合力,共同探尋學(xué)生健康成長的有效途徑。

  多數(shù)學(xué)校每學(xué)期都在固定時期:開學(xué)初、期中、期末召開兩到三次、不準(zhǔn)學(xué)生參加的家長會。從開始到結(jié)束基本上是由教師唱“獨角戲”,即老師先向家長通報一下學(xué)生的基本表現(xiàn)、班風(fēng)情況;然后切入正題——報分?jǐn)?shù)、排名次、算平均分、分析試卷;最后對家長提出配合學(xué)校做好相關(guān)工作的要求。有的家長會將部分后進(jìn)生家長留下來繼續(xù)聽候教師講“如何配合”,有的開完家長會,要不老師夾著包就要走,要不幾個家長圍住老師,其他家長根本沒機會與老師進(jìn)一步交流。

  傳統(tǒng)家長會的弊端具體表現(xiàn)有:一是教師本位主義。家長會常常是老師在臺上講,家長在臺下聽,基本上是教師的“一言堂”,缺少交流與互動,信息不對稱。二是內(nèi)容和形式的單調(diào)與刻板。幾乎每次家長會的內(nèi)容千篇一律,以致家長們在開會之前就已經(jīng)猜出大致內(nèi)容了,導(dǎo)致家長們在開會時往往敷衍了事。通常是班主任站在講臺前講,家長坐在自己孩子位置上聽,幾乎插不上話語,氣氛沉寂與枯燥。三是在對學(xué)生的評價態(tài)度與方式上有失全面。教師往往只是片面地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù),一味分析成績優(yōu)秀學(xué)生的情況,造成后進(jìn)生家長參與熱情不高。

  總之,傳統(tǒng)家長會要么一成不變,要么流于形式,很少有交流與溝通。會后即使有個別交流,也往往浮光掠影,缺乏實效。事實上,許多教師對于組織這樣的家長會,往往也熱情并不高,心理上甚至也難免會產(chǎn)生“走過場”的想法。因此,這種傳統(tǒng)模式家長會的實際效果,實在是令人懷疑且深思。

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