許多小學(xué)生特別害怕開家長會，家長會的日子經(jīng)常成為他們的“受難日”，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的男孩子。在他們的經(jīng)驗中，家長會就是“成績排名會”和老師“告狀會”。后果是回家輕則遭訓(xùn)，重則挨打。因此學(xué)會如何開家長會，也很考驗家長的智慧。

老師的話先過濾一遍

作為小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,周女士的兒子小天被推薦到一所重點初中，還被分進了重點班，本來皆大歡喜的一件事情，在小天看來卻是災(zāi)難的開始。原來小天在重點班成績屬于中下水平，新學(xué)期的第一次家長會上，凡是有批評的學(xué)生名單里都少不了他，比如不交作業(yè)、上課不認真聽講等。

聽到老師這樣評價小天，周女士心里非常不舒服，在她看來，兒子小學(xué)時學(xué)習(xí)習(xí)慣一向很好，怎么可能不交作業(yè)呢？那次家長會結(jié)束后，周女士帶著氣憤的心情回家，并且把老師的話都和盤托出。沒想到小天反駁說自己沒交作業(yè)是另有原因，一次是忘在家里了，另一次是真的不記得交了。

“兒子說當(dāng)時他跟老師解釋了，但老師不聽，還說兒子在找借口。他說上課也沒有不聽講，只是覺得老師講得不太細，想自己再看看書，沒想到被老師點名卻回答不上老師的提問。”由于周女士當(dāng)時正在氣頭上，也沒顧兒子的辯解，仍舊把成績差歸因在上課不認真聽講和不交作業(yè)上。

小天生氣了，回到自己房間使勁把門一甩，好幾天都沒跟媽媽說話。周女士后來從其他家長口中得知，班主任老師對學(xué)生要求很高，“她認為懲罰應(yīng)大于表揚，所以經(jīng)常一些情況沒搞清楚就先判斷是孩子錯了。”

“挺后悔當(dāng)初開完家長會沒有了解清楚情況就對兒子一頓狠K，現(xiàn)在兒子對班主任很惱怒，一門心思想轉(zhuǎn)班。如果當(dāng)初能夠把老師的話過濾一下再跟孩子說，結(jié)果就不會這樣了。”周女士后悔地嘆道。

當(dāng)“二傳手”要有技巧

謝女士回憶起兒子小成讀小學(xué)時，家長會幾乎成了小成的批斗會。小成特別淘氣，經(jīng)常搞些惡作劇,比如在女生的抽屜里放毛毛蟲，還喜歡打打鬧鬧。每次開家長會，好幾個老師都向謝女士反映小成在學(xué)校調(diào)皮搗蛋。

但謝女士跟周女士不一樣，盡管老師在控訴小成時，謝女士向老師保證回家后一定會好好教育兒子，但回家后，謝女士并未當(dāng)“二傳手”把老師批評小成的話搬出來， 而是先說老師表揚了他學(xué)習(xí)有進步，但還需加油。然后把老師的批評換了一種委婉的說法，說老師認為他把毛毛蟲放在女生的抽屜里是想引起別人的注意，但放毛毛蟲是不對的，會嚇壞同學(xué)。“我引導(dǎo)兒子，如果想引起別人的注意，有沒有其他的方法？比如學(xué)習(xí)成績好一點的話，是不是會更容易引起別人的注意？”謝女士說。

謝女士認為男孩子小時候調(diào)皮一點是天性使然，如果按照老師的說法來管束他，孩子好奇的天性就會受到壓抑。另外，如果把老師批評的話傳達給孩子，孩子會因為受到批評而傷了自尊，同時也會讓孩子對老師產(chǎn)生怨恨，認為老師很喜歡打小報告，這樣孩子既會不尊重老師，也會因此而討厭老師所教的這門功課。“家長千萬不能讓孩子對老師有這樣的壞印象。”由于謝女士在老師和孩子之間很好地“周旋”，小成一路以來的心理成長都很健康，在家長的鼓勵下，學(xué)習(xí)成績也一直出類拔萃。

分批開家長會有針對性

近日，某學(xué)校初一年級按成績將學(xué)生劃分等級，分批召開家長會，大家對此有何看法？

果果媽：有教無類啊，分批分等級開家長會太有歧視了。

大灰狼：學(xué)校中考、高考前都有分批開家長會，有針對性，沒覺得有歧視。 

霧里看花：我個人比較支持這種做法，有針對性。按成績分別開家長會，可以節(jié)省時間，因為不同成績，面臨的問題是不同的。學(xué)校的出發(fā)點不會是歧視，一般學(xué)校會按上次成績排下次考試的座次，以此激勵孩子，努力進第一考場。 

孩子被批先摸清情況

各位家長，你們?nèi)�學(xué)校開家長會，要是老師批評了孩子，你們回家會跟孩子說嗎？ 

塵埃的花：看情況有選擇性地說。我覺得還是給孩子留些自尊，不能老師批評，回家家長也批評。不能光聽老師的一面之詞，也要問問孩子到底怎么回事，孩子到底是怎么想的。

糖果匣子：如果會上老師批評了孩子，會后我會單獨和老師談?wù)�，問老師具體的事例，比如上課的時候孩子有什么具體的表現(xiàn)。有時候老師說的話是憑感覺和經(jīng)驗的，可能同樣一件事情，老師和孩子的看法不一樣，反應(yīng)也會不一樣的。問清楚了回家再跟孩子說。 

專家說法

找孩子算賬只會讓事情更糟

“轉(zhuǎn)達”時要動些腦筋

家長和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師一般也都會如實地將孩子的各種情況告訴家長。但家長如何“轉(zhuǎn)達”，要動一些腦筋，不要不分情況地全部“如實”轉(zhuǎn)達給孩子。家長一定要考慮自己的“轉(zhuǎn)達”所采用的方式及言語會對孩子形成怎樣的影響，是建設(shè)性的，還是摧毀性的，對孩子是有激發(fā)作用，還是抑制作用。

在家長會后打罵孩子的家長，一定是簡單粗暴的家長。他們大多平時不主動和老師溝通，只是在開家長會時或老師“請家長”時，才聽到一些關(guān)于孩子在校的情況。老師向家長反映孩子不守紀律，或者孩子成績不佳等各種問題，都是家長生氣的理由。從學(xué)�；丶业穆飞�，家長不去想孩子的問題到底該如何解決，不去反思自己在教育中是否有過失，不去思考如何有效地幫助孩子，他只是想趕快找孩子算賬。這樣的家長他們對待孩子原本就簡單粗暴，在家長會后處懲孩子，與其說想“教育”孩子，不如說只是家長平息自己心頭的怒火，想出口惡氣。但這只能讓孩子的問題變得更為糟糕。

家長會后先和孩子好好溝通

孩子是敏感而脆弱的，如果老師和家長的見面，變成了讓孩子蒙羞、挨訓(xùn)的恐怖事件，后果只能是讓孩子憎恨老師，討厭學(xué)校；讓孩子在學(xué)習(xí)、自信、道德等方面失去上進心和判斷力；而且最后多半會反映在學(xué)習(xí)上，影響學(xué)習(xí)成績。

即使從家長會上發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)退步，不守紀律，和同學(xué)打架，甚至?xí)缯n等嚴重問題，回家后也不應(yīng)該打罵孩子。要先和老師好好分析溝通一下，盡可能尋找出問題的由來。孩子不會憑空出現(xiàn)問題。出現(xiàn)問題，一定是有一些長期積淀的癥結(jié)沒得到解決，或是有某個外在因素使一些小問題惡化。比如一個孩子突然不想去上學(xué)了，就要考慮他和班里同學(xué)的關(guān)系是否出現(xiàn)了問題，是否受到某個老師的批評而感到委屈，是否遇到了他人的威脅等；孩子的成績一路下滑，就要考慮自己對孩子的學(xué)習(xí)管理是否得當(dāng)，觀察孩子最近情緒如何，對什么感興趣，主要和哪些人交往，孩子遇到了什么打擊或誘惑等。最重要的，是要好好和孩子溝通交流，首先讓孩子信任家長，能對家長講出他的困惑或困難，然后獲得家長的鼓勵和幫助。