許多小學(xué)生特別害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)的日子經(jīng)常成為他們的“受難日”，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的男孩子。在他們的經(jīng)驗(yàn)中，家長(zhǎng)會(huì)就是“成績(jī)排名會(huì)”和老師“告狀會(huì)”。后果是回家輕則遭訓(xùn)，重則挨打。因此學(xué)會(huì)如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也很考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧。

老師的話(huà)先過(guò)濾一遍

作為小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,周女士的兒子小天被推薦到一所重點(diǎn)初中，還被分進(jìn)了重點(diǎn)班，本來(lái)皆大歡喜的一件事情，在小天看來(lái)卻是災(zāi)難的開(kāi)始。原來(lái)小天在重點(diǎn)班成績(jī)屬于中下水平，新學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，凡是有批評(píng)的學(xué)生名單里都少不了他，比如不交作業(yè)、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等。

聽(tīng)到老師這樣評(píng)價(jià)小天，周女士心里非常不舒服，在她看來(lái)，兒子小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣一向很好，怎么可能不交作業(yè)呢？那次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，周女士帶著氣憤的心情回家，并且把老師的話(huà)都和盤(pán)托出。沒(méi)想到小天反駁說(shuō)自己沒(méi)交作業(yè)是另有原因，一次是忘在家里了，另一次是真的不記得交了。

“兒子說(shuō)當(dāng)時(shí)他跟老師解釋了，但老師不聽(tīng)，還說(shuō)兒子在找借口。他說(shuō)上課也沒(méi)有不聽(tīng)講，只是覺(jué)得老師講得不太細(xì)，想自己再看看書(shū)，沒(méi)想到被老師點(diǎn)名卻回答不上老師的提問(wèn)。”由于周女士當(dāng)時(shí)正在氣頭上，也沒(méi)顧兒子的辯解，仍舊把成績(jī)差歸因在上課不認(rèn)真聽(tīng)講和不交作業(yè)上。

小天生氣了，回到自己房間使勁把門(mén)一甩，好幾天都沒(méi)跟媽媽說(shuō)話(huà)。周女士后來(lái)從其他家長(zhǎng)口中得知，班主任老師對(duì)學(xué)生要求很高，“她認(rèn)為懲罰應(yīng)大于表?yè)P(yáng)，所以經(jīng)常一些情況沒(méi)搞清楚就先判斷是孩子錯(cuò)了。”

“挺后悔當(dāng)初開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有了解清楚情況就對(duì)兒子一頓狠K，現(xiàn)在兒子對(duì)班主任很惱怒，一門(mén)心思想轉(zhuǎn)班。如果當(dāng)初能夠把老師的話(huà)過(guò)濾一下再跟孩子說(shuō)，結(jié)果就不會(huì)這樣了。”周女士后悔地嘆道。

當(dāng)“二傳手”要有技巧

謝女士回憶起兒子小成讀小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)幾乎成了小成的批斗會(huì)。小成特別淘氣，經(jīng)常搞些惡作劇,比如在女生的抽屜里放毛毛蟲(chóng)，還喜歡打打鬧鬧。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好幾個(gè)老師都向謝女士反映小成在學(xué)校調(diào)皮搗蛋。

但謝女士跟周女士不一樣，盡管老師在控訴小成時(shí)，謝女士向老師保證回家后一定會(huì)好好教育兒子，但回家后，謝女士并未當(dāng)“二傳手”把老師批評(píng)小成的話(huà)搬出來(lái)， 而是先說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但還需加油。然后把老師的批評(píng)換了一種委婉的說(shuō)法，說(shuō)老師認(rèn)為他把毛毛蟲(chóng)放在女生的抽屜里是想引起別人的注意，但放毛毛蟲(chóng)是不對(duì)的，會(huì)嚇壞同學(xué)。“我引導(dǎo)兒子，如果想引起別人的注意，有沒(méi)有其他的方法？比如學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的話(huà)，是不是會(huì)更容易引起別人的注意？”謝女士說(shuō)。

謝女士認(rèn)為男孩子小時(shí)候調(diào)皮一點(diǎn)是天性使然，如果按照老師的說(shuō)法來(lái)管束他，孩子好奇的天性就會(huì)受到壓抑。另外，如果把老師批評(píng)的話(huà)傳達(dá)給孩子，孩子會(huì)因?yàn)槭艿脚�評(píng)而傷了自尊，同時(shí)也會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生怨恨，認(rèn)為老師很喜歡打小報(bào)告，這樣孩子既會(huì)不尊重老師，也會(huì)因此而討厭老師所教的這門(mén)功課。“家長(zhǎng)千萬(wàn)不能讓孩子對(duì)老師有這樣的壞印象。”由于謝女士在老師和孩子之間很好地“周旋”，小成一路以來(lái)的心理成長(zhǎng)都很健康，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直出類(lèi)拔萃。

分批開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有針對(duì)性

近日，某學(xué)校初一年級(jí)按成績(jī)將學(xué)生劃分等級(jí)，分批召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，大家對(duì)此有何看法？

果果媽?zhuān)河薪虩o(wú)類(lèi)啊，分批分等級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)太有歧視了。

大灰狼：學(xué)校中考、高考前都有分批開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性，沒(méi)覺(jué)得有歧視。 

霧里看花：我個(gè)人比較支持這種做法，有針對(duì)性。按成績(jī)分別開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)椴煌�成�?jī)，面臨的問(wèn)題是不同的。學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)不會(huì)是歧視，一般學(xué)校會(huì)按上次成績(jī)排下次考試的座次，以此激勵(lì)孩子，努力進(jìn)第一考場(chǎng)。 

孩子被批先摸清情況

各位家長(zhǎng)，你們?nèi)�學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要是老師批評(píng)了孩子，你們回家會(huì)跟孩子說(shuō)嗎？ 

塵埃的花：看情況有選擇性地說(shuō)。我覺(jué)得還是給孩子留些自尊，不能老師批評(píng)，回家家長(zhǎng)也批評(píng)。不能光聽(tīng)老師的一面之詞，也要問(wèn)問(wèn)孩子到底怎么回事，孩子到底是怎么想的。

糖果匣子：如果會(huì)上老師批評(píng)了孩子，會(huì)后我會(huì)單獨(dú)和老師談?wù)�，�?wèn)老師具體的事例，比如上課的時(shí)候孩子有什么具體的表現(xiàn)。有時(shí)候老師說(shuō)的話(huà)是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的，可能同樣一件事情，老師和孩子的看法不一樣，反應(yīng)也會(huì)不一樣的。問(wèn)清楚了回家再跟孩子說(shuō)。 

專(zhuān)家說(shuō)法

找孩子算賬只會(huì)讓事情更糟

“轉(zhuǎn)達(dá)”時(shí)要?jiǎng)有┠X筋

家長(zhǎng)和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師一般也都會(huì)如實(shí)地將孩子的各種情況告訴家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)如何“轉(zhuǎn)達(dá)”，要?jiǎng)右恍┠X筋，不要不分情況地全部“如實(shí)”轉(zhuǎn)達(dá)給孩子。家長(zhǎng)一定要考慮自己的“轉(zhuǎn)達(dá)”所采用的方式及言語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子形成怎樣的影響，是建設(shè)性的，還是摧毀性的，對(duì)孩子是有激發(fā)作用，還是抑制作用。

在家長(zhǎng)會(huì)后打罵孩子的家長(zhǎng)，一定是簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)。他們大多平時(shí)不主動(dòng)和老師溝通，只是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)或老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”時(shí)，才聽(tīng)到一些關(guān)于孩子在校的情況。老師向家長(zhǎng)反映孩子不守紀(jì)律，或者孩子成績(jī)不佳等各種問(wèn)題，都是家長(zhǎng)生氣的理由。從學(xué)�；丶业穆飞希�家長(zhǎng)不去想孩子的問(wèn)題到底該如何解決，不去反思自己在教育中是否有過(guò)失，不去思考如何有效地幫助孩子，他只是想趕快找孩子算賬。這樣的家長(zhǎng)他們對(duì)待孩子原本就簡(jiǎn)單粗暴，在家長(zhǎng)會(huì)后處懲孩子，與其說(shuō)想“教育”孩子，不如說(shuō)只是家長(zhǎng)平息自己心頭的怒火，想出口惡氣。但這只能讓孩子的問(wèn)題變得更為糟糕。

家長(zhǎng)會(huì)后先和孩子好好溝通

孩子是敏感而脆弱的，如果老師和家長(zhǎng)的見(jiàn)面，變成了讓孩子蒙羞、挨訓(xùn)的恐怖事件，后果只能是讓孩子憎恨老師，討厭學(xué)校；讓孩子在學(xué)習(xí)、自信、道德等方面失去上進(jìn)心和判斷力；而且最后多半會(huì)反映在學(xué)習(xí)上，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

即使從家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)退步，不守紀(jì)律，和同學(xué)打架，甚至?xí)缯n等嚴(yán)重問(wèn)題，回家后也不應(yīng)該打罵孩子。要先和老師好好分析溝通一下，盡可能尋找出問(wèn)題的由來(lái)。孩子不會(huì)憑空出現(xiàn)問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題，一定是有一些長(zhǎng)期積淀的癥結(jié)沒(méi)得到解決，或是有某個(gè)外在因素使一些小問(wèn)題惡化。比如一個(gè)孩子突然不想去上學(xué)了，就要考慮他和班里同學(xué)的關(guān)系是否出現(xiàn)了問(wèn)題，是否受到某個(gè)老師的批評(píng)而感到委屈，是否遇到了他人的威脅等；孩子的成績(jī)一路下滑，就要考慮自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理是否得當(dāng)，觀察孩子最近情緒如何，對(duì)什么感興趣，主要和哪些人交往，孩子遇到了什么打擊或誘惑等。最重要的，是要好好和孩子溝通交流，首先讓孩子信任家長(zhǎng)，能對(duì)家長(zhǎng)講出他的困惑或困難，然后獲得家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。