理解

　　應(yīng)有寬松環(huán)境

　　何必過度敏感

　　同學(xué)和家長對學(xué)校遴選“尖子生”與校長共進(jìn)晚餐不感冒，卻有人認(rèn)為這是把學(xué)生分為優(yōu)生與差生，有歧視之嫌。但在筆者看來，我們對學(xué)校的教育不要過于敏感，動輒以損害人格、挫傷學(xué)生心靈加以指責(zé)，也需要給學(xué)校教育一個相對寬松的環(huán)境。

　　好孩子是夸出來的，也該公平對待每一位學(xué)生。但是，這不等于不需要鼓勵優(yōu)生，也并不等于不需要教育、懲罰那些不求上進(jìn)、有不良習(xí)慣的學(xué)生。我們心中都有一個夢想，那是眾生平等。但現(xiàn)實中，除了在法律面前人人平等，生活中不同的人總會有不同的生活狀態(tài)，有不同的追求。

    更何況，人在很多時候會有惰性，需要一些激勵。學(xué)校請優(yōu)秀學(xué)生與校長一起共進(jìn)晚餐，其象征意義多于實際吃飯，能起到很好的激勵作用。當(dāng)然，不必每個學(xué)校都鸚鵡學(xué)舌，都由校長請尖子生去吃一頓，可以有更多的方式與學(xué)生交流，鼓勵學(xué)生，以身邊的榜樣來引導(dǎo)更多的學(xué)生積極上進(jìn)。

　　另外，有關(guān)挫折教育，在不少年輕人身上表現(xiàn)得十分欠缺。這不但與家庭教育有關(guān)，也與學(xué)校過分遷就學(xué)生，只重視學(xué)生的考試成績有一定的關(guān)系。一個人的成長，離不開挫折的教育。百煉方能成鋼，以適當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆觽兂渣c苦，受點挫折，會對他們的未來成長更有益。

　　無論是學(xué)生、家長，還是社會，對學(xué)校教育都有很高的期待�？蓪W(xué)校教育只是對一個人教育(家庭教育、社會教育、學(xué)校教育)中的一環(huán)，盡管它扮演著很重要的角色，但不要指望把孩子送進(jìn)了學(xué)校就可一勞永逸。對孩子的成長，需要我們共同關(guān)注，但不必對一些細(xì)小的事情過于敏感，畢竟人們都不希望把孩子培養(yǎng)成溫室的花朵。