評判

　　唯分數(shù)論的

　　極致盛宴

　　這次晚宴的目的是激勵“做人品位高雅，做事追求卓越”的優(yōu)秀學子，其主題則為“慶賀、分享、期許”。何為優(yōu)秀？在校長看來，也許學習成績好就是優(yōu)秀，因為參加晚宴的選拔標準是“以半學期考試為準的初中年級前三名學生；高中文理分科后為理科前二名、文科第一名；成績并列也在邀約之中”。成績代表一切，所謂“品位高雅”、“追求卓越”都只不過是個“唯分數(shù)論”的幌子罷了！

　　從晚宴的排座次上也可窺見一斑，高三文科第一名、高一年級第一名緊靠著校長坐，其次按由高到低的年級就座，其他幾名校長分坐在學生中間。典型的唯成績是圖。

　　民辦學校有著自身的特點和優(yōu)勢，也有著比其他公辦學校更大的升學壓力。在生存面前，學校確實思考得更多。但這并不代表就能不遵循教育教學規(guī)律，只追求升學率。表揚先進，鼓勵優(yōu)秀本無可厚非，但須有節(jié)制，不能過度，因為過猶不及。如此高規(guī)格的待遇在筆者看來實在大可不必。

　　只有學習優(yōu)異者才有資格參加，這簡直是幾百里挑一，難度很大。試想，以后的晚宴中還會不會依舊是這些學子。如果是，則代表激勵措施效果不大，毫無實質(zhì)意義，只不過是他們的期中期末的又一次聚會；如果不是，則代表有人成績下降，被后來者取代。固然，有人成績提升令人高興，可誰能保證被取代者會不會受到打擊而一蹶不振？這與初衷可能事與愿違。

　　借鑒

　　看看美國版

　　與校長共進晚餐

　　從4000余名學生中遴選出了19名“尖子生”，入圍標準是年級前三名，而且只有第一名才能挨著校長坐。據(jù)說這樣一頓“與校長共進晚餐”，目的只是為了激勵學生，的確，能受到校長的如此禮遇，對于中國學生來說還真是并不多見，能有機會和校長共同進餐，坐在校長身邊，甚至有校長夾菜，更是莫大的榮譽，與校長親密接觸的機會，沒準要比獎狀和獎金更有激勵效用。

　　不過，“與校長共進晚餐”的資格居然成了對學生的激勵，骨子里其實并沒有真想賦予學生“與校長吃飯”的權(quán)利，甚至是把這一權(quán)利特權(quán)化了，而與此同時，更是在有意無意中暗示了校長本人的特權(quán)身份。當學習好，分數(shù)高，成為接近權(quán)力人物的一道橋梁時，與其說是激勵，毋寧說是誤導。還好，面對這突如其來的特殊權(quán)利，“尖子生”們看來也并不是天然適應。這不，盡管就餐時校長盡量顯得隨意自然，甚至給學生夾菜，聊家常，但如尖子生們?nèi)匀伙@得拘謹，甚至不乏激動得哭出來的，不知道尖子生激動的淚水，是不是就是所謂的激勵效果。

　　相形之下，同樣是“與校長吃飯”，美國麻省理工學院的學生不僅每月有和校長共進晚餐的機會，每次10到20人左右，地點就在校內(nèi)的食堂，有什么吃什么，學校事先會貼出通知，學生可以自愿報名參加。美國版“與校長共進晚餐”居然如此不講究，如此沒有品位，身為麻省理工的校長，都這么不注重自己的身份和地位，居然隨便就在學校食堂用餐，而且還絲毫不在乎身邊的餐位會不會被差生給坐了以及由此可能產(chǎn)生的負面激勵�？磥�，在“與校長共進晚餐”究竟該怎么吃這事兒上，美國的校長們還真有必要向中國的同行虛心求教。