3．要幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，家長(zhǎng)必須給孩子買(mǎi)一本字典或詞典。

　　如果孩子遇到生字或不理解的詞來(lái)問(wèn)自己，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子開(kāi)始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長(zhǎng)加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，速度會(huì)逐漸加快的。而一旦培養(yǎng)了孩子查字（詞）典的習(xí)慣和能力，他就找到了一位可以隨時(shí)請(qǐng)教的好老師，從此就很少給家長(zhǎng)添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來(lái)一般為7種：

　　（1）根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋。如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個(gè)詞語(yǔ)中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當(dāng)“面臨”、“來(lái)到”、“將要”講。

　�。�2）抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。如：“置之不理”：置，放；之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它。”“亡羊補(bǔ)牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補(bǔ)羊圈”。

　�。�3）根據(jù)上下文理解詞義。如“茫茫”這個(gè)詞有兩種解釋。一是沒(méi)有邊際，看不清楚；二是一無(wú)所知。在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫茫”一詞就是第一種解釋。

　�。�4）找詞中的近、反義詞理解詞義。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開(kāi)的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。全詞含義是“能彎曲能展開(kāi)。”在《種子的力量》這篇文章的“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強(qiáng)。”

　�。�5）由個(gè)別詞到綜合的方法理解詞義。如“洞察”，“洞”在這里是“清楚”、“透徹”的意思。“洞察”就是“觀察得很清楚”。與此相似，“洞見(jiàn)”是很清楚地見(jiàn)到。“洞曉”是很清楚地知道。

　　（6）從詞語(yǔ)的來(lái)源，加深理解詞義。如“杯弓蛇影”就來(lái)源于《晉書(shū)?樂(lè)廣傳》，說(shuō)的是晉朝有一名叫樂(lè)廣的人，拿酒招待來(lái)看望他的好朋友。朋友因覺(jué)得酒里有條小蛇在游動(dòng)，喝酒后回家生了一場(chǎng)病。樂(lè)廣知道后又把這個(gè)朋友請(qǐng)來(lái)喝酒，破除了關(guān)于“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來(lái)是弓箭的影子，病也就好了。后來(lái)人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實(shí)”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

　　（7）結(jié)合作品的語(yǔ)言環(huán)境理解詞義。如“綠”本指色彩，但在“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉(xiāng)，重干一番事業(yè)的思想感情描繪出來(lái)了。是“使綠、吹綠”的意思。