留心孩子反映出的異常信息

　　別看孩子小，但他們的思維有時(shí)候非常靈敏，表達(dá)很委婉。所以，家長(zhǎng)猜測(cè)孩子話語(yǔ)和行為之中隱含的真正信息非常重要。比如孩子總說不舒服，卻說不清楚是哪兒，醫(yī)院也查不出任何疾病，這就是異常的委婉的信息。家長(zhǎng)就不要直接詢問了，應(yīng)該繞個(gè)圈子，或者跟老師聯(lián)系，了解孩子遇到的真正事情。孩子每天都愿意去，突然有天不想去幼兒園或者學(xué)校，又沒有恰當(dāng)?shù)睦碛桑�同樣是個(gè)異常的信息。類似的，都應(yīng)該引起足夠的警惕，不能責(zé)怪孩子不聽話，莫名其妙。

　　與孩子建立常規(guī)溝通機(jī)制

　　我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不僅不跟家長(zhǎng)說挨打挨罵的事，其他的事情，孩子同樣也很少說。這反映出孩子與家長(zhǎng)的交流有障礙，責(zé)任當(dāng)然在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)跟孩子多聊天，大部分內(nèi)容可能是無效信息，但重要的信息總是會(huì)順便流露出來。孩子從幼兒園、學(xué)校回到家，家長(zhǎng)跟孩子隨便聊聊當(dāng)天的事情，哪怕是其他小朋友和同學(xué)的事，都有助于了解孩子處于一個(gè)什么樣的環(huán)境中，涉及孩子自己的事，也常常會(huì)暴露出來。一句話，跟孩子像朋友一樣交往，孩子信任家長(zhǎng)，有話就愿意說。

　　注意觀察學(xué)校里的細(xì)節(jié)

　　細(xì)節(jié)反映本質(zhì)。家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)、接送孩子，都有跟老師近距離接觸的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)短的交流，跟其他家長(zhǎng)聊天，都能看到老師和幼兒園的一些蛛絲馬跡，這些細(xì)節(jié)非常重要，不要覺得無關(guān)宏旨，細(xì)節(jié)能暴露本質(zhì)。

　　不能全指望學(xué)校

　　家長(zhǎng)不要以為把孩子交給幼兒園和學(xué)校，就可以放心了，自己就不用操心太多了。這種家長(zhǎng)最容易強(qiáng)調(diào)孩子要聽老師話，而且對(duì)孩子用心最少，交流也最少。不要指望幼兒園或者學(xué)校能全面負(fù)責(zé)，家教不當(dāng)?shù)暮⒆涌隙ㄊ抢蠋熦?fù)擔(dān)最重的孩子，再遇上失德老師，孩子的教育就全面失守了。

　　學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥幚砗玫谝淮?/strong>