詞語方面：
（1）感受句中詞語的含義和表達(dá)效果。例P125,讀讀想想。隨文進(jìn)行，一石二鳥。
（2）體會(huì)漢字的“一字多義”。例P130，我的發(fā)現(xiàn)。教師可補(bǔ)充幾組，輔助孩子體會(huì)。
�。�3）積累成語。P131，讀讀背背，不是一讀而過，要大致理解意思。以組呈現(xiàn)，有助于形成畫面，理解含義。如“同心協(xié)力、眾志成城、萬眾一心、戰(zhàn)無不勝”，給孩子以“團(tuán)結(jié)就是力量”的整體感受。
閱讀和表達(dá)：
（1）學(xué)講故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單、寓意深刻，要組織孩子練習(xí)講，既明道理又練表達(dá)。講故事時(shí)要幫助孩子梳理線索，可提供關(guān)鍵詞語輔助講好。
�。�2）捕捉信息、梳理要點(diǎn)。如閱讀后，畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖，訓(xùn)練學(xué)生提取要點(diǎn)信息的能力。
（3）把語段讀厚。
像放慢鏡頭一樣，把語段呈現(xiàn)的畫面定格、放大，加深體驗(yàn)。
例如“丑小鴨感到非常孤單”，怎樣的經(jīng)歷是孤單？我們幫助孩子把“孤單”具化，哥哥姐姐不喜歡丑小鴨，當(dāng)他們?cè)谒伶覒驎r(shí)，丑小鴨躲在哪；養(yǎng)鴨的小姑娘討厭丑小鴨，當(dāng)她來放鴨食時(shí)，丑小鴨又躲在哪；當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到公雞走來時(shí)，丑小鴨又怎樣？把語段讀厚，把鏡頭放慢，也就讀懂了主人公的境遇，體驗(yàn)自然就深刻了。
3.口語交際──陌生人來訪，我該怎么辦？
分四部分內(nèi)容：
一、先將圖意轉(zhuǎn)換為流暢的表達(dá)，講清故事的發(fā)生；
二、討論“我的做法”。教師的引導(dǎo)應(yīng)不脫離“怎樣自我保護(hù)又不冷待客人”，引導(dǎo)孩子討論出合適的做法。
三、合作表演整個(gè)故事，模擬真實(shí)的交際情境。
四、連起來講故事。講清故事的發(fā)生、經(jīng)過、推想故事結(jié)果。
4.寫話。
P132，內(nèi)容是畫圖寫話。要求比較高，可能一部分孩子難以實(shí)現(xiàn)�？梢詫�(duì)畫圖降低要求，防止畫圖畏難而影響了寫話表達(dá)。
建議選取一些有生活氣息的圖畫勾起孩子的回憶，如《父與子》的生活漫畫，讓孩子通過圖畫與自己的生活鏈接，打開寫的思路。
也可以寫童話，寫想象。重點(diǎn)是清楚、完整的表達(dá)。
第八單元走進(jìn)科技世界
通過閱讀，了解一些科普知識(shí)，如“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)動(dòng)”“鏡面可以聚光”“人們推測(cè)恐龍滅絕的幾種原因”等等，同時(shí)進(jìn)行以下能力訓(xùn)練：
1．繼續(xù)關(guān)注段的教學(xué)，培養(yǎng)概括能力。
概括能力需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中練習(xí)。要注意方法的引導(dǎo)，如，問題回答式概括（起因、經(jīng)過、結(jié)果）抓關(guān)鍵詞概括、分句提煉等，授之以漁，孩子才能自己捕魚。
例如《恐龍的滅絕》，文章介紹了幾種恐龍滅絕的說法，特別適合采用問題回答式概括。即起因、經(jīng)過、結(jié)果？“因?yàn)榈厍蚝�，恐龍耐不住�?yán)寒而滅絕、“因?yàn)樘柋徽趽酰澄餃p少，恐龍逐漸滅絕”引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀成一句話，這是很重要的的閱讀能力。
有些段落的敘述很有層次，如《數(shù)星星的孩子》中爺爺說的話，可以讓孩子分層說說爺爺?shù)拿烤湓捠鞘裁匆馑�，要點(diǎn)就很清晰了。要用好文本進(jìn)行訓(xùn)練。
2．跳出課文，啟迪思考。
學(xué)文后，跳出課文，讓孩子來想一想，他們?yōu)槭裁茨苓@樣想？
如，愛迪生是怎樣想到辦法的？
人類對(duì)于“恐龍滅絕的說法”是從哪些角度著手思考的？（生物繁衍的需要──溫度、食物、生存環(huán)境）
阿德的夢(mèng)想世界源于什么？（源于生活的理想和創(chuàng)造）
讓孩子也來說說自己心中的未來世界。
這樣的跳出課文再思考，利于孩子學(xué)習(xí)怎樣思考。
3.實(shí)踐已掌握的閱讀方法。
兩年來的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了一些閱讀方法，具備了一定的閱讀能力。如邊讀邊想象、圈點(diǎn)批劃、連前想后、默讀思考、閱讀捕捉信息等等，要在閱讀時(shí)引導(dǎo)自覺使用，逐漸形成習(xí)慣。每節(jié)課始終要想著為孩子的語文素養(yǎng)奠基，可以練什么，怎么練，目標(biāo)是否達(dá)成，一節(jié)課究竟給孩子留下什么？想著這些的時(shí)候，就會(huì)自覺的引導(dǎo)孩子歷練。
4.口語交際──身邊的科學(xué)（分4步）
搜集：每人搜集3條科學(xué)小知識(shí)（生活中發(fā)現(xiàn)、提問、查閱）；
記錄：用簡(jiǎn)潔的語言記錄下來；
交流：同自己的話大方自然的介紹科學(xué)知識(shí)，不要照本宣科；
談?wù)剢⑹竞褪斋@。
5.寫話──寫收獲、寫打算。
成長(zhǎng)中的收獲可以很多方面：學(xué)習(xí)、生活、交往友愛等。
要幫助孩子梳理，盤點(diǎn)成長(zhǎng)也在收獲感動(dòng)，同時(shí)也在發(fā)現(xiàn)不足，引導(dǎo)孩子積極發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，留下成長(zhǎng)的足跡，最好選定一個(gè)方面重點(diǎn)梳理回顧，不要面面俱到，寫成流水賬。
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