三、互動與開放的課堂

　　由于要接送小孫去大鐘寺學而思輔導(dǎo)班學習，我有機會旁聽了王雨潔老師的作文課。短短十天，我同孩子們在一起學習作文，學到了許多新知識，新方法，受益匪淺。孩子們對寫作文知識的渴望也深深地感染了我。似乎我也年輕了幾歲，多學點知識真好。

　　                                       --一位70歲的家長參與開放課堂后的感想

　　好未來的課堂規(guī)模一直維持在15-20人，老師與學生之間能有頻密的互動。小班教學的突出效果使好未來雖然在招生方面并沒有進行積極的推廣和宣傳，但新生數(shù)量仍能持續(xù)穩(wěn)定的增長、老學員續(xù)報率也居行業(yè)較高水平。

　　為了維持小班教學的環(huán)境，企業(yè)堅持"三圈理論"：市場和社會的需求是最大的圈，學校的管理能力是第二個圈，實際招生數(shù)是第三個圈，使學生數(shù)量的發(fā)展穩(wěn)定控制在學校的管理能力范圍內(nèi)。

　　

　　好未來從建立第一天起便堅持開放課堂，家長或有興趣的老師在不影響課堂進程與講課的前提下，可隨時進入課堂，了解孩子的學習表現(xiàn)與老師的授課質(zhì)量，且如果對授課效果不滿意，在第一次課可全額退費，在三分之二課程結(jié)束前按比例退費，或投訴、轉(zhuǎn)班。雖然企業(yè)每年退費近兩億，但把選擇權(quán)交給學生和家長，把退費的壓力留給自己，讓每個老師從走進教室就面臨學生、家長、其他老師的三重檢驗，是好未來持續(xù)不斷提高教育質(zhì)量與教學效果的動力。

　　

　　在教室里為家長準備的旁聽椅

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