狀況二：發(fā)生校園事件后，我重新提醒讀小學(xué)三年級(jí)的兒子“不要靠近陌生人”。

　　但孩子問(wèn)我：陌生人需要幫助怎么辦？我們不是應(yīng)該幫助別人嗎？我該如何回答他？

　　樂(lè)于助人是人之常情，尤其是小朋友，每個(gè)孩子因?yàn)閺男�幫爸爸、媽媽的忙，所以得到贊賞與鼓勵(lì)，因此孩子的大腦自然裝著”助人為快樂(lè)之本“的道理。遇到有人需要協(xié)助，孩子總會(huì)自然而然的伸出援手，然而面對(duì)紛亂多變的社會(huì)情勢(shì)，孩子的好心好意反而容易招致自己的危難。要孩子辨別誰(shuí)是好的陌生人、誰(shuí)是壞的陌生人，的確是件困難的事，我的答案是：當(dāng)然要幫！但是不需要你自己去做！
　　孩子遇到的狀況可能包括路上陌生人跟孩子問(wèn)路，并且請(qǐng)求孩子帶 他前往，孩子認(rèn)為順路、或只是走一段路沒(méi)有關(guān)系，卻可能走入無(wú)人的小巷招致危險(xiǎn)。我請(qǐng)孩子遇到這樣的狀況，可以請(qǐng)對(duì)方尋求警察局、便利商店的協(xié)助，甚至拉 住身邊其他路人請(qǐng)求協(xié)助，千萬(wàn)別覺(jué)得小事一件就輕易協(xié)助。請(qǐng)孩子想想，在當(dāng)下他應(yīng)該做的事情是什么？是該快點(diǎn)回家？還是立刻前往安親班？別因?yàn)橹�人而耽誤 了自己該做的事；如果陌生人硬要孩子協(xié)助，甚至拉住了孩子，這時(shí)候必須請(qǐng)孩子盡情的大叫，盡量吸引其他人的注意。

　　另一個(gè)狀況可能是遇到了“路倒病人”或可憐的人，請(qǐng)求孩子協(xié)助，甚至請(qǐng)孩子捐助費(fèi)用。同樣的，請(qǐng)孩子找大人協(xié)助，別認(rèn)為只是小錢(qián)而導(dǎo)致錢(qián)財(cái)露白，造成對(duì)方勒索、搶劫，甚至是綁架。

　 　“保護(hù)自己、幫助別人”是遇到陌生人需要協(xié)助時(shí)的原則，但幫助別人并不需要完全親力親為，因此要讓孩子了解“助人之心一定要有，但助人方法有很多種”， 遇到了就應(yīng)該立刻尋求其他大人協(xié)助，然后報(bào)告老師及家長(zhǎng)，而我們可以借此機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)到正確的助人方法，這樣才能不耽誤助人時(shí)機(jī)，又可達(dá)到保護(hù)自己的目的。

　狀況三：伴隨社會(huì)新聞擴(kuò)散，相關(guān)爭(zhēng)議性討論滿(mǎn)天飛，如反對(duì)和贊成者對(duì)立的“是否廢除死刑”？處于青春期的八年級(jí)的兒子也很熱衷，問(wèn)我是否贊同死刑？我該怎么回答？

　　關(guān)于親子之間對(duì)于死刑存廢的議題討論，先避免陷入非黑即白、不是支持就是反對(duì)的對(duì)立拉扯。而是透過(guò)“死刑存廢”這扇窗，和孩子彼此延伸出對(duì)于生命的關(guān)注、自我價(jià)值的澄清、對(duì)于事物的理性思考，及對(duì)人性的細(xì)膩同理與感受。

　　---肯定對(duì)社會(huì)議題的關(guān)注

　　當(dāng)家中八年級(jí)的孩子，熱衷于死刑存廢的議題，主動(dòng)探詢(xún)你對(duì)于死刑存廢的看法時(shí)，我想這是相當(dāng)值得給予肯定的事。讓孩子了解自己與社會(huì)里的人事物，彼此都存在著生命的關(guān)聯(lián)性。