學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵

　　少做“無(wú)用功”，杜絕“磨洋工”

　　曾經(jīng)有位家長(zhǎng)頗為得意的說(shuō)：“我家的孩子從學(xué)校一回來(lái)，就關(guān)在書(shū)房，除了吃飯時(shí)間以外，都不出來(lái)呢”。不少家長(zhǎng)聽(tīng)到后交口稱(chēng)贊，紛紛表示如果自家孩子也肯如此用功，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缇湍苌先チ恕?br />
　　其實(shí)那位家長(zhǎng)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，只是中游水平，孩子每天過(guò)度學(xué)習(xí)累得無(wú)精打采，家長(zhǎng)又心疼孩子又操心孩子的成績(jī)，進(jìn)退兩難。

　　這位“特別用功”的孩子，就可以說(shuō)是效率低的一個(gè)例子。孩子看起來(lái)是一直在看書(shū)，一直在學(xué)習(xí)，非常非常努力，但是收效甚微。

　　一種原因可能是孩子一直沒(méi)有找對(duì)方法，沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考試的考點(diǎn)，做了無(wú)用功。另一種可能是孩子只是為了避免家長(zhǎng)責(zé)罵，表現(xiàn)出很努力的樣子，一直在熬時(shí)間，其實(shí)未必真的是用心在學(xué)習(xí)，也就是俗稱(chēng)的“磨洋工”。

　　對(duì)于做“無(wú)用功”的孩子，家長(zhǎng)一定要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)“重點(diǎn)出擊”，學(xué)習(xí)需要主次分明，而不是平均用力。家長(zhǎng)需要跟孩子一起找出孩子的薄弱環(huán)節(jié)和失分大項(xiàng)，了解每道題重點(diǎn)需要考察孩子哪些能力，然后有所側(cè)重的擊破。

　　對(duì)于“磨洋工”的孩子，家長(zhǎng)一定要給孩子一個(gè)明確的時(shí)間概念�？梢越o孩子一個(gè)小鬧鐘，跟孩子一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，培養(yǎng)孩子在限定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的能力。另外家長(zhǎng)們也可以幫助孩子把任務(wù)進(jìn)行分解，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)容易完成的小目標(biāo)，讓孩子更容易獲得成就感，從而達(dá)到提升效率的目的。