教學目標：

　　通過具體的實驗活動，了解體積和容積的含義，初步理解體積和容積的概念，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。在學習中感受數(shù)學本身的魅力，知道認真觀察、動手實踐都是學習的好方法

　　教學過程：

　　一、理解體積的概念

　　魔術引入

　　師：同學們，你們喜歡魔術嗎？

　　師：那今天老師就露一手，給大家表演一個魔術。

　　師：老師這有形狀、大小、顏色、構造完全相同的兩個杯子。一個杯子裝滿了水，現(xiàn)在要把這杯水倒入另一個杯子里，猜想一下，結果會怎樣？

　　師：老師來倒，你們看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（師倒水。）

　　師：為什么完全相同的杯子，卻裝不下相同的這些水呢？誰來猜猜這是怎么回事？

　　師：可是這是完全相同的兩個杯子。

　　師：同學們都有自己的想法，那到底是怎么回事呢，老師要揭密把里面的紙抽掉，里面有一個.......蛋。）

　　師：里面有什么�。�

　　師：為什么有這個.......蛋就裝不下這些水了呢？

　　師：對，因為.......蛋占了一定的空間。（板書：占空間。）

　　二、感受物體體積大小

　　1、比較教室里的物體

　　師：同學們，我們教室里的物體都占有一定的空間，比如黑板、桌子、黑板擦，這些物體所占的空間有什么不同呢？

　　師：同學們說得很好，能夠把兩個物體比較著來說。因為物體所占空間大小是具有相對性的。

　　師：剛才同學們都是選兩個物體比較的，你能選三個物體比較嗎？

　　師：這位同學善于觀察，并且表述得很清楚。

　　2、比較胡蘿卜和土豆

　　師：老師這有兩個物體，胡蘿卜和土豆，你能說說它們哪個占的空間大？

　　師：看來同學們答案并不統(tǒng)一，你能用比較科學的方法來驗證哪個占的空間大嗎？

　　師：你們同意這種方法嗎？

　　師：對呀，看來這種方法不行。老師還給大家請來一位朋友，聽聽他想對你說什么。（課件：烏鴉喝水）

　　師：大家還記得我嗎？我是怎樣喝到水的？仔細觀察：教師引導學生思考：放入的石子大，水面上升得…（高）；放入的石子小，水面上升得…（低）。放入的石子多，水面上升得…（高）；放入的石子少，水面上升得…（低）。