出示第二次對(duì)話內(nèi)容：

　　蝸牛媽媽說(shuō)："哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。"

　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)："媽媽?zhuān)�草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。"

　　(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？

　　(2)理解"已經(jīng)"一詞，用"已經(jīng)"說(shuō)一句話。

　　預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。

　　(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀"已經(jīng)"這個(gè)詞。)

　　(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。

　　(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。

　　(5)指名全班交流。

　　(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。

　�、僮杂删氉x。

　�、谥该�朗讀。

　�、鄯纸巧�朗讀。

　　2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。

　　(1)出示自學(xué)提示：

　�、傩∥伵：臀伵�媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？

　�、谟脵M線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

　�、塾美司�畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

　�、軓淖詈笠粋�(gè)自然段中你讀懂了什么？

　　(2)小組之間交流，教師巡視。

　　(3)指名交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"由扶到放"的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。