小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的培育辦法

　　1.勤于考慮

　　“學(xué)而不思則罔”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，假如不停止主動(dòng)的考慮，而僅僅是被動(dòng)地承受學(xué)問(wèn)，就不是一種有戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)獲得好的效果。

　　“勤于考慮”有兩方面的含義。一是要留意學(xué)問(wèn)前后的聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過(guò)了解學(xué)問(wèn)而控制學(xué)問(wèn)，而不要融會(huì)貫通。經(jīng)過(guò)了解而停止的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研討標(biāo)明，意義學(xué)習(xí)更結(jié)實(shí)、不容易遺忘，并且容易發(fā)作遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能觸類旁通、舉一反三。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，常常只能對(duì)付眼前的考試，考試完畢之后也就忘得差不多了。

　　2.置疑肉體

　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，假如對(duì)學(xué)問(wèn)只是不加剖析地承受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。由于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是取得才能上的進(jìn)步，而不是學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)。因而，要擅長(zhǎng)考慮，鼓舞本人提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“承受學(xué)問(wèn)的機(jī)器”，只曉得囫圇吞棗，而不曉得停止咀嚼、消化。

　　3.勇于提問(wèn)

　　學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)自身是離不開(kāi)提問(wèn)的。獵奇是一種可貴的質(zhì)量。假如沒(méi)有獵奇、假如從不提問(wèn)，人就不會(huì)生長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)開(kāi)展。有時(shí)，父母或者教師會(huì)對(duì)你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對(duì)，你并沒(méi)有錯(cuò)。千萬(wàn)別由于他們的錯(cuò)誤行為而放棄本人的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)堅(jiān)持提問(wèn)的勇氣!

　　有時(shí)你可能關(guān)于發(fā)問(wèn)有很多顧忌。比方，擔(dān)憂他人說(shuō)本人笨，擔(dān)憂問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔(dān)憂問(wèn)多了教師會(huì)不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如本人的人討教都不是羞恥的事情，更何況是向教師討教呢?并且，教師基本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的中央，英勇地舉起你的手!否則，日積月累問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來(lái)會(huì)更艱難。

　　4.擅長(zhǎng)練習(xí)

　　學(xué)習(xí)是離不開(kāi)練習(xí)的。俗話說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。假如以為能聽(tīng)懂教師講的學(xué)問(wèn)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的學(xué)問(wèn)是不會(huì)結(jié)實(shí)的。在必要的時(shí)分，還應(yīng)該停止強(qiáng)化鍛煉， 以增加運(yùn)用學(xué)問(wèn)的純熟水平。

　　需求強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過(guò)度練習(xí)是沒(méi)有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“擅長(zhǎng)練習(xí)”，所以，你要擅長(zhǎng)分配練習(xí)的時(shí)間，曉得何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研討標(biāo)明，過(guò)度練習(xí)的效率十分有限。一定限度之內(nèi)的練習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超越某個(gè)限度后的過(guò)度練習(xí)關(guān)于改善學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大作用。因而，假如已純熟控制了某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再重復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的糜費(fèi)，只會(huì)招致腦力的疲憊。