1．找到小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因，并幫助解決

　　小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的原因很多。如上學(xué)被老師批評(píng)了，讀錯(cuò)了字遭同學(xué)的譏笑，想看電視卻被迫寫(xiě)作業(yè)等等，這些都是使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的原因所在。

　　小學(xué)生需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與小學(xué)生進(jìn)行交流與探討，當(dāng)小學(xué)生把不喜歡讀書(shū)的理由都說(shuō)出來(lái)之后，小學(xué)生自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)他不喜歡學(xué)習(xí)的原因并不是學(xué)習(xí)本身，而是被老師批評(píng)了，被譏笑，想看電視等與讀書(shū)學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境。父母了解他的問(wèn)題所在，就要為他解決。例如，可以和老師談?wù)勑�學(xué)生的情況，在小學(xué)生喜歡看的電視節(jié)目播放時(shí)，先讓小學(xué)生把電視看完再去學(xué)習(xí)等，這樣可以幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的障礙，恢復(fù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2．傾聽(tīng)并和小學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

　　初入學(xué)的小學(xué)生對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

　　3．使書(shū)桌變成小學(xué)生感興趣的地方

　　進(jìn)了小學(xué)，小學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)功課，他需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書(shū)桌是必不可少的。把書(shū)桌變成小學(xué)生感興趣的地方，就會(huì)使小學(xué)生對(duì)經(jīng)常在書(shū)桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。書(shū)桌要整潔，抽屜里要備有做各門(mén)功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣�工具而中斷作業(yè)，心生煩躁。

　　4．每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

　　當(dāng)前許多家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的期望過(guò)高，他們希望小學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要小學(xué)生端坐在書(shū)桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促小學(xué)生學(xué)習(xí)。殊不知，這種做法對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等的養(yǎng)成會(huì)有很不利的影響。無(wú)視小學(xué)生的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使小學(xué)生把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。

　　5．鼓勵(lì)小學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)愉悅感

　　對(duì)小學(xué)生不提過(guò)高的要求，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，小學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫(xiě)封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給小學(xué)生回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　6．試著讓小學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題

　　小學(xué)生是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被迫學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。家長(zhǎng)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓小學(xué)生去解答問(wèn)題，而是采取讓小學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　試著讓小學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題，小學(xué)生會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，小學(xué)生一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握小學(xué)生在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外，這還有助于提高小學(xué)生的表達(dá)能力，滿(mǎn)足小學(xué)生的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

　　7．讓小學(xué)生做老師

　　父母可以與小學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，小學(xué)生站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　8．把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

　　利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開(kāi)宣布：“我要戒煙了１這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開(kāi)宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

　　9．利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿(mǎn)足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿(mǎn)足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。家長(zhǎng)應(yīng)特別注意這方面的鼓勵(lì)與支持。

　　10．和小學(xué)生討論他的將來(lái)，可激發(fā)他讀書(shū)的意愿

　　每個(gè)小學(xué)生，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓小學(xué)生充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和小學(xué)生一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓小學(xué)生了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書(shū)是必要的，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　11.通過(guò)教育軟件來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　電腦輔助學(xué)習(xí)是一種非常容易激發(fā)小學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方法，推薦小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)，非常適合小學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。