二、率先垂范，引領學生學習興趣

　　教師應該樹立終身學習理念，不斷自我更新，用學習提升教育品質。教師要做一個不知疲倦的開拓者，引領學生前進的方向。

　　現(xiàn)在的學生，他們已經(jīng)不是盲目的崇拜哪個老師，而是有很強的擇師性。他們喜歡哪個老師就喜歡哪個老師教的那門課。據(jù)調查，學生評選出來的“最喜愛的老師”應具備的素質包括：關愛學生，幽默，專業(yè)性強。所以，教師要改變就有觀念，適應新的形勢。師生之間通過交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的目標。

　　三、優(yōu)化課堂，增強學生學習興趣

　　日有東升西落，月有陰晴圓缺。學生學習興趣有時也會減退，必須采取補救措施，以便鞏固提高。因此，在課堂教學中，生動活潑的教學形式能讓學生的學習興趣更加濃厚、持久。

　　在上語文課時，根據(jù)文章體裁特點，要靈活采用不同的教法。教散文，利用音樂、圖片等形象直觀的手段激發(fā)學生的情感。

　　這樣的語文課堂，不僅靈活多樣，而且最終落實到課程標準上。學生收獲不小，又樂此不疲，教師也省心不少，何樂而不為呢！

　　四、挑戰(zhàn)過關，激發(fā)學生學習興趣

　　捷克大教育家夸前紐斯說過：“教師的藝術表現(xiàn)在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能。”一個語文教師如果能夠根據(jù)學科的特點，千方百計地培養(yǎng)學生的興趣，并能正確地運用它，那么透徹、迅捷、愉快就不是什么難事了。

　　在教學中，運用挑戰(zhàn)賽激發(fā)學生學習興趣，達到預期教學效果。挑戰(zhàn)賽不單只是使人興奮，使人快樂，更主要的是啟發(fā)思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。

　　在這樣激烈的競爭中，學生豪情壯志，越挫越勇。能使學生獲得勝利那是很幸福的事情，讓他們更愛語文了。