最典型的破壞孩子學習興趣的表現有：

　　◎忽視

　　當孩子興致勃勃地拿來一幅自己的作品讓家長看時、家長卻因為忙于手頭的工作而忽視孩子熱切展示的需要，孩子剛剛萌發(fā)的興趣就被家長這種無意的忽視打擊了。

　　◎嘲諷

　　孩子的認知經驗有限、能力有限，因此常常會做一些自以為是的“創(chuàng)舉”，如果家長給予他們不恰當的嘲諷，孩子的興趣就會受到重創(chuàng)。

　　◎武斷制止

　　當孩子對某個事物產生興趣，并廾始探索的時候，家長往往會出于本能的保護意識，來判斷這個行為是否危險，并且經常做出不理智的武斷的制止。

　　◎過度教育

　　家長重視孩子的興趣，希望迎合孩子的興趣并進一步引導其學習行為，卻往往會不自覺地將自己的意志強加給孩子，甚至發(fā)生越俎代庖的事情。

　　當我們認識到什么行為可以激發(fā)孩子的興趣、什么行為有可能破壞孩子的學習興趣后，我們就可以更好地保護孩子的直接興趣，有效地引導孩子的間接興趣，支持孩子的探索行為，讓孩子體驗興趣得到滿足時的快樂。

　　但是，提倡培養(yǎng)孩子的興趣，不等于主張放任；支持孩子的某些興趣，不等于主張偏科。

　　▌讓突出的興趣與其他領域的學習“架橋”

　　有的孩子對某一領域的學習非常感興趣，就會在這一領域投入大量的時間和精力，而忽視其他領域的學習。

　　例如，一個孩子對昆蟲非常感興趣，凡是涉及昆蟲的東西，他都會給予極大的關注，會通過網絡、書籍、報刊、電視等渠道獲得各種有關昆蟲的知識，并且愿意花大量時間來捕捉昆蟲、制作標本。

　　這個孩子可以長時間地維持對于昆蟲的探索興趣和學習熱情，這是非常難得的，但是他也會因此而忽視對于語文，數學、外語以及藝術等科目的學習。

　　這時，家長要做的不是打擊孩子對于昆蟲的興趣，而是通過平等的溝通，有效地引導孩子將興趣和其他學科結合，起到一個搭建橋梁的作用。

　　例如，孩子喜歡看法布爾的昆蟲學著作，家長就可以引導孩子仿照法布爾的小品文手法寫一些觀察日記，讓孩子體驗到昆蟲學家也需要有流暢優(yōu)美的筆觸；

　　既然孩子愿意上網尋找關于昆蟲的資料，家長就可引導、鼓勵他查出一些外文的關毽詞，到國外網站搜索更多的資料，為孩子提供真實而實用的外語環(huán)境；

　　既然孩子喜歡觀察昆蟲，立志成為一個昆蟲學家，就可以引導他了解真正的昆蟲學家都需要哪些基本技能和素質，為孩子設立一個成長的目標。

　　這樣一來，孩子的興趣既得到了充分的滿足，也得到了適當的引導，讓他有機會在全面發(fā)展的基礎上為將來的學習做好充分的準備。

　　我們常說“興趣是最好的老師”，這位“老師”帶領孩子們探索未知的世界。作為家長，我們既要重視孩子學習興趣的發(fā)現、培養(yǎng)、保護和引導，更要注意為孩子營造一種管送的、允許探索的、開放自由的環(huán)境。

　　只有這樣，才能真正培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學習興趣，進而引導興趣想更加持續(xù)的愛好發(fā)展，乃至于發(fā)展成為堅定的理想。孩子們也才會更加自主的進行學習，并且在學習中得到最大的滿足。