霍懋征：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　霍懋征（中國現(xiàn)代百名教育家之一，全國首批特級教師）

　　從心理學(xué)的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。”(朱智賢：《兒童心理學(xué)》第233頁。)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是十分重要的。對于小學(xué)生來說，更有其特殊的意義。小學(xué)生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經(jīng)常保持學(xué)生對某門學(xué)科的興趣就成了他感知事物、發(fā)展思維的強大內(nèi)動力。只有當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)習(xí)感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地去進行學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負擔(dān)；只有當(dāng)學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的時候，他才能集中注意，積極思考，對知識掌握得快，記得牢，學(xué)習(xí)效果好。語文課也是一樣。如果學(xué)生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學(xué)好語文呢？

　　對興趣重要性的認識是一碼事，在實踐中能不能著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會生活和教育的影響下發(fā)展起來的。問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。

　　如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我覺得特別要注意以下幾個方面。

　　01

　　建立良好的師生關(guān)系

　　在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關(guān)懷和愛護。

　　02

　　注意課堂教學(xué)藝術(shù)，善于設(shè)問，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練

　　課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)過程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，特別要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如老師講話，如果聲音太高，學(xué)生受不了，但老是低音對小學(xué)生也不合適；快了學(xué)生聽不清，慢了學(xué)生不愛聽。要根據(jù)教學(xué)的需要，該高得高，該低得低，要高、低、快、慢適中。又如，有的老師講話有語病，講一句話“啊”一聲，結(jié)果，老師在上面講課，學(xué)生在下面數(shù)“啊”字，學(xué)生的興趣被老師的語病吸引了。提問也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個問題，叫一個學(xué)生站起來回答，既沒有讓學(xué)生有思考的時間，也不是面向全班。結(jié)果，這個學(xué)生很緊張，別人看笑話；老師如果立即對這個學(xué)生和發(fā)笑的同學(xué)進行批評，一堂課就會全給搞亂了，怎么能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？