學(xué)齡期前（0-6歲）的孩子有意注意處于初步形成階段，所以注意的穩(wěn)定性差、保持時間短。

　　因此，學(xué)齡期前幼兒總是“坐不住”原因是源于他們的大腦發(fā)育還未完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性高，抑制力差所引起。到了學(xué)齡期（6-14歲），隨著中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸成熟，兒童保持注意的能力便會逐漸提高。

　　了解了兒童注意發(fā)展特點(diǎn)后，我們可以來談?wù)勁囵B(yǎng)孩子注意力可采取的策略了。

　　策略1：多項選擇不如單項選擇

　　在早教機(jī)構(gòu)工作時，但凡家長對我說：“孩子玩玩具一點(diǎn)都不能專注，摸摸這個，摸摸那個。”我的第一句話都是反問：“您一次給孩子提供幾樣玩具呢？”通常家長的回答是：“沒有限制呀，家里的玩具都在那了。”

　　3歲前的孩子選擇性注意能力很差，他們并不能忽略那些額外的干擾物，很容易受到無關(guān)刺激物的影響。

　　米勒和威斯的研究分別發(fā)現(xiàn)，即使是到了7-10歲的兒童，也不能很好的過濾掉那些對當(dāng)前活動有干擾的刺激，進(jìn)而無法專心于當(dāng)前的活動。

　　因此建議家長們，如果想讓孩子專心于做一件事，玩一樣玩具。周圍的干擾因素越少越好，多項選擇不如單項選擇。

　　策略2：創(chuàng)造一個簡單、愉快的氛圍，讓孩子能專心做事

　　家長要避免做分散孩子注意力的事，比如孩子在專心的拼積木的時候，家長就不要過多關(guān)心的在一旁問孩子“要不要喝水”“要不要尿尿”“你拼的是什么”等可能打斷他們注意力的言語或行為。

　　值得提醒的是，當(dāng)孩子堅持完成了一件事，即使事情很小。家長們也要注意適時、適宜的給予表揚(yáng)，讓孩子體驗到其中的快樂，從而增加其集中注意力的動力。

　　策略3：設(shè)置具體時間完成具體化的活動目標(biāo)

　　通常來說，活動目標(biāo)越具體，會越有助于孩子明確自己需要做的事情，從而維持更久的注意力。所以在日常生活中，家長可以有意識的練習(xí)孩子根據(jù)特定目標(biāo)來集中注意力的習(xí)慣。

　　比如家長可自行打印或購買適合孩子年齡的觀察圖，出示兩張除了少數(shù)幾個地方外基本相同的圖片，讓孩子在規(guī)定的時間里從中找出圖片的不同。