大學(xué)階段靶向類(lèi)學(xué)業(yè)內(nèi)容大致分為四類(lèi)。具體而言，一是人文素養(yǎng)類(lèi)課程；二是技能考核類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是廣泛存在于社團(tuán)以及非正式群體中的學(xué)業(yè)內(nèi)容；四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃之文本撰寫(xiě)：以全程規(guī)劃和階段規(guī)劃為兩維

　　大學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)撰寫(xiě)較為規(guī)范的文本，較為科學(xué)地預(yù)設(shè)整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果等。

　　一般而言，學(xué)業(yè)規(guī)劃文本應(yīng)當(dāng)包括四個(gè)要素。一是分析學(xué)習(xí)條件，對(duì)自身學(xué)習(xí)起點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)自我的比較優(yōu)勢(shì)和不足之處，對(duì)學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、自身能提供的有效資源進(jìn)行歸類(lèi)。二是確立學(xué)業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，結(jié)合自身興趣，合理設(shè)定大學(xué)期間的主要目標(biāo)。三是整合資源與方法，為了達(dá)到目標(biāo)，如何利用學(xué)校課程設(shè)置和校內(nèi)外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)哪些渠道獲取學(xué)習(xí)資源，需要參加何種研修培訓(xùn)和參與哪些課余學(xué)習(xí)小組等。四是建立反饋調(diào)適機(jī)制。學(xué)業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)、內(nèi)容乃至學(xué)習(xí)渠道，都會(huì)隨著大學(xué)學(xué)業(yè)的推進(jìn)而優(yōu)化，學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)修正，找到最佳調(diào)整時(shí)機(jī)。整個(gè)學(xué)業(yè)規(guī)劃文本，應(yīng)當(dāng)設(shè)立整個(gè)大學(xué)階段的總目標(biāo)，以及分學(xué)年的階段目標(biāo)，一步步分解具體任務(wù)，設(shè)立重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣易于操作，也易于對(duì)照檢查。

　　學(xué)業(yè)規(guī)劃之外部支持：營(yíng)造學(xué)習(xí)自覺(jué)的大學(xué)文化

　　大學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入高等學(xué)府，其大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基本處于空白狀態(tài)，需要大學(xué)的管理者整體謀劃，給予學(xué)生有效的引導(dǎo)。

　　為此，第一，進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)。作為入學(xué)教育的重要組成部分，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，通過(guò)統(tǒng)一學(xué)習(xí)、分組研討、獨(dú)立撰寫(xiě)、分享完善等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃文本。第二，推行學(xué)業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師制。有條件的學(xué)校，尤其是實(shí)踐色彩極強(qiáng)的專業(yè)，可以為學(xué)生同時(shí)配備理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。實(shí)踐導(dǎo)師可以由校外行業(yè)人才擔(dān)任，讓導(dǎo)師們隨時(shí)為學(xué)生排憂解難并關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。第三，創(chuàng)設(shè)濃郁的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，在大學(xué)階段，尤其是本、專科學(xué)習(xí)階段，大學(xué)的核心是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境�？梢詮V泛運(yùn)用信息技術(shù)、配置多種學(xué)習(xí)空間、宣講學(xué)習(xí)楷模，形成時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的自覺(jué)學(xué)習(xí)文化。第四，注重學(xué)業(yè)規(guī)劃的對(duì)照檢查與落實(shí)。學(xué)業(yè)規(guī)劃只是完成了學(xué)業(yè)過(guò)程的設(shè)計(jì)，還要依賴于可靠的制度約束和日積月累的堅(jiān)持。學(xué)�？梢岳�用團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)導(dǎo)師組團(tuán)等正式與非正式組織定期檢查學(xué)業(yè)規(guī)劃的推進(jìn)和完成情況。有條件的學(xué)校，可以將學(xué)業(yè)規(guī)劃與實(shí)施納入學(xué)校課程體系，并給予學(xué)生一定學(xué)分。